【題目】孟德爾通過雜交實驗，成功地揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律。孟德爾在研究過程中的觀察 內(nèi)容是

A.遺傳因子B.染色體

C.交配方式D.個體性狀

【答案】D

【解析】

豌豆植株具有易于區(qū)分的性狀，例如豌豆植株中有高莖的，也有矮莖的；有結(jié)圓粒種子的，也有結(jié)皺粒種子的。像這樣，一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。

結(jié)合分析，孟德爾注意到不同品種的豌豆之間具有多對相對性狀，為了便于分析，他首先對每一對相對性狀的遺傳分別進(jìn)行研究，進(jìn)行了一對相對性狀的雜交試驗，通過觀察F1、F2的性狀，利用假說演繹法提出了基因的分離定律，后來又利用同樣的方法提出基因的自由組合定律。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】兩個氨基酸縮合成水，這個水分子中的氫原子來自氨基酸的

A. 氨基 B. 羧基 C. 氨基和羧基 D. R基

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【題目】乙烯具有促進(jìn)果實成熟的作用，ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的關(guān)鍵酶。轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因番茄具有耐儲存、宜運輸?shù)膬?yōu)點。下圖為反義ACC合成酶基因表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)提取ACC合成酶的mRNA時，宜選用成熟番茄的果實組織，原因是______________。以mRNA為模板合成DNA所需的酶是______________。原料是______________。

(2)將圖中表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后，加入含有______________的培養(yǎng)基中，可篩選出轉(zhuǎn)化了反義ACC合成酶基因的農(nóng)桿菌。將ACC合成酶基因反向接在35S后構(gòu)成反義ACC成酶基因，在檢測反義ACC合成酶基因是否整合到番茄植株的染色體DMA上時，_______(填“能”或“不能”)用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC合成酶基因片段做探針進(jìn)行檢測，理由是_____________________。

(3)圖中35S為特異啟動子，推測35S應(yīng)在番茄的______________(器官)中啟動轉(zhuǎn)錄過程，轉(zhuǎn)錄啟動后，檢測發(fā)現(xiàn)番茄果實中乙烯含量顯著降低，推測反義ACC合成酶基因的作用機(jī)理可能是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一雙鏈DNA分子中G+A=140，G+C=240,在以該DNA分子為模板的復(fù)制過程中共用去140個胸腺嘧啶脫氧核苷酸，則該DNA分子連續(xù)復(fù)制的次數(shù)為(　　)

A．1次 B．2次 C．3次 D．4次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了一家族成員的某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對等位基因控制，據(jù)圖分析錯誤的是

A. 據(jù)系譜圖推測，該性狀為隱性性狀

B. 控制該性狀的基因一定位于X染色體上

C. 假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上，在Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因規(guī)律的是Ⅲ1、Ⅲ3、Ⅲ4

D. 假設(shè)控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中Ⅲ2可能是雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假設(shè)圖所示為某動物（2n＝4）體內(nèi)一個分裂細(xì)胞的局部示意圖，其中另一極的結(jié)構(gòu)未繪出。已知該動物的基因型為 GgXEY，下列敘述正確的是（　�。�

A. 圖示細(xì)胞為初級精母細(xì)胞，應(yīng)進(jìn)行均等分裂

B. 圖示完整細(xì)胞內(nèi)應(yīng)有 6 條染色單體

C. 圖示細(xì)胞經(jīng)過分裂能得到 2 種或 4 種配子

D. 圖示未繪出的一極一定存在 G、E兩種基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解，請回答：

(1) 過程②稱為_____，是以____為模板在細(xì)胞的____（寫場所）中進(jìn)行的。

(2）過程③在細(xì)胞的____（寫場所）中進(jìn)行，因為這一過程中一個堿基對發(fā)生了改變，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常，這一變異稱為____。

(3) ④上的三個堿基序列是______，這一堿基序列被稱為是決定纈氨酸的______，谷氨酸和纈氨酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自養(yǎng)型微生物與異養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基的主要差別是

A. 碳源 B. 氮源 C. 無機(jī)鹽 D. 生長因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是葡萄糖進(jìn)入動物細(xì)胞及在細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過程；圖2表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。請分析回答下列問題：

（1）圖1中，④過程在_____________（部位）中產(chǎn)生水，⑤過程_____________（填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”）ATP，癌變細(xì)胞攝入比正常細(xì)胞多若干倍的葡萄糖，并未使有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量增加，應(yīng)是用于圖中的_____________（用圖中序號表示）過程。

（2）圖2中C點的二氧化碳來自__________________________，M點后二氧化碳釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。

（3）為探究污染物N對綠藻有氧呼吸是否有抑制作用，做了如下實驗。請完善下列實驗內(nèi)容：

①設(shè)置對照實驗:設(shè)置清水組和含_____________組加以對照，其他條件相同且適宜。

②測定實驗結(jié)果：應(yīng)在_____________的條件下測定浮游綠藻的__________________________。

③預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：__________________________。

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