【題目】人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,此環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng),其中有( )
A. 蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B. 神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C. 丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D. 抗體與抗原結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,解讀此圖可獲得的信息是( )
A.三個(gè)處理中Ⅱ是此酶促反應(yīng)的最適條件
B.三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同
C.三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同
D.三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是關(guān)干動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)變化的敘述,能正確表示一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)分裂過(guò)程的順序是( ) ①兩個(gè)相同DNA分子完全分開(kāi) ②核膜核仁消失 ③DNA發(fā)生倍增 ④著絲點(diǎn)排列在一個(gè)平面上.
A.②→③→①→④
B.②→④→③→①
C.③→②→④→①
D.②→③→④→①
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1903年美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出了“基因在染色體上”的假說(shuō),這種科學(xué)研究的方法是( )
A.類(lèi)比推理
B.假說(shuō)﹣演繹法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.模型構(gòu)建法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)古農(nóng)書(shū)《齊民要術(shù)》中強(qiáng)調(diào),種植農(nóng)作物時(shí)要“正其行,通其風(fēng)”。此措施對(duì)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量有重要意義,因?yàn)樗谵r(nóng)作物進(jìn)行
A. 蒸騰作用 B. 細(xì)胞呼吸
C. 光合作用 D. 水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體中血漿、組織液和淋巴等構(gòu)成了細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用
B.血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境
C.葡萄糖分解成丙酮酸的過(guò)程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境
D.組織液中的蛋白質(zhì)低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中不會(huì)引起組織水腫的是( )
A.營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致血漿蛋白含量減少
B.花粉過(guò)敏使毛細(xì)血管通透性增大
C.飲食過(guò)咸導(dǎo)致血漿滲透壓過(guò)高
D.淋巴回流受阻組織中滯留大分子物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)免疫調(diào)節(jié)是通過(guò)免疫系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。免疫系統(tǒng)由__________、__________和__________組成。
(2)特異性免疫包括__________和__________。
(3)下圖中能正確表示病毒或病菌侵入機(jī)體后,引起血液中抗體濃度變化的是__________。(①表示第一次感染,②表示第二次感染)
(4)病毒進(jìn)入人體時(shí),人體免疫細(xì)胞依賴細(xì)胞膜上的__________識(shí)別抗原。被感染的細(xì)胞裂解需要______的參與,病毒的清除需要__________的參與,最終處理還需要__________的參與。
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