【題目】高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖常會(huì)引起池塘出現(xiàn)水華,影響?zhàn)B殖。下圖示魚(yú)塘中甲、乙兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量變化,圖中字母代表能量、數(shù)字代表對(duì)應(yīng)能量值。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)B可表示________________。甲與乙之間的能量傳遞效率__________(高于/低于/等于)一般的能量傳遞效率。將單位時(shí)間內(nèi)該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值,按營(yíng)養(yǎng)級(jí)由低到高繪制成圖,發(fā)現(xiàn)并不能得到一個(gè)金字塔圖形,這是因?yàn)?/span>____________________________________。

(2)魚(yú)塘大量投餌后,水體常會(huì)出現(xiàn)有害的硫化物,這些硫化物最可能是餌料中的____________分解產(chǎn)生的。餌料分解還會(huì)導(dǎo)致水中___________元素增多,引起水體富營(yíng)養(yǎng)化,出現(xiàn)水華。從生物防治的角度看,可采取池塘中放養(yǎng)以浮游植物為食的魚(yú)等。這樣做的生態(tài)學(xué)意義是________________________。

【答案】 流向分解者的能量 低于 消費(fèi)者獲得的能量主要來(lái)自餌料 蛋白質(zhì) N、P 提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性(或增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力)

【解析】試題分析:圖中甲、乙表示池塘生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí),根據(jù)能量戰(zhàn)友比例可推知,A、D代表兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)各自呼吸作用散失的能量和未利用的能量,B、E代表兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)各自被分解者利用的能量,C、F代表兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)各自流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。由于該池塘是高密度養(yǎng)殖基地,所以必然會(huì)有人工投放的養(yǎng)殖餌料,即輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由生產(chǎn)者固定的總能量和投放的有機(jī)物中能量組成,各級(jí)消費(fèi)者獲得能量也不僅僅是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流來(lái),還有直接從餌料中獲取。

(1)根據(jù)前面的分析可知,圖中B表示流向分解者的能量由于各級(jí)消費(fèi)者獲得能量也不僅僅是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流來(lái),還有直接從餌料中獲取的能量,所以甲與乙之間的能量傳遞效率低于一般的能量傳遞效率。該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值并不能組成一個(gè)金字塔圖形,就是因?yàn)楦骷?jí)消費(fèi)者獲得的能量還來(lái)自餌料

(2)“S”元素一般是構(gòu)成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)中標(biāo)志元素,所以水體中出現(xiàn)的硫化物最可能來(lái)自投放餌料的蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生。引起水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要元素是N、P兩種元素。增加生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)量有利于增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)中,流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者的能量分配情況,數(shù)字為能量值,單位為J/(hm2.a);圖乙為營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的關(guān)系;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,除了消費(fèi)者外,還有__________________。碳元素在該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部流動(dòng)的形式是__________________。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中,以遺體殘骸形式流向分解者的能量有_________J./(hm2.a),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_________。

(3)圖乙中曲線②指的是_________穩(wěn)定性。北極苔原不符合圖乙特點(diǎn)的原因是_______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)。)

(1)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件:①_______,②_________________。

(2)比較甲圖中1和2處溶液濃度的大。_____________。

(3)甲圖中的3相當(dāng)于丙圖中的[ ]__________,它是由_____________________組成,它具有__________性。

(4)質(zhì)壁分離是指____________________分離。

(5)要使丙圖中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所選用的溶液濃度應(yīng)比__________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示在適宜條件下,將真核生物小球藻置于密閉玻璃容器中,每2h測(cè)一次容器中的CO2濃度情況(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)確定小球藻具備光合作用能力的簡(jiǎn)便方法是_______________。

(2)圖示實(shí)驗(yàn)中有2小時(shí)是沒(méi)有光照的,這個(gè)時(shí)間段是________h。實(shí)驗(yàn)8h,此時(shí)小球藻干重與實(shí)驗(yàn)前比較________。

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中8-10h平均光照強(qiáng)度_________________(填“小于”、“等于”或“大于”)4-6h平均光照強(qiáng)度,判斷依據(jù)是___________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】姐妹染色單體會(huì)發(fā)生同源片段的交換,交換率可作為檢測(cè)藥物致畸變的指標(biāo)。在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,加入5-溴脫氧尿嘧啶核苷酸(BrdU),DNA復(fù)制時(shí),BrdU可取代胸腺嘧啶而摻入到新合成DNA鏈中,這樣DNA有三種類(lèi)型:T/T型(DNA兩條鏈都不含BrdU)、T/B型(DNA一條鏈含BrdU,一條鏈不含BrdU)、B/B型(DNA兩條鏈都含BrdU)。B/B型的DNA螺旋化程度降低而導(dǎo)致該DNA所在染色體染色淺,其余兩種類(lèi)型染色深。兩條姐妹染色單體有色差,才可觀察到交換現(xiàn)象,如下圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. DNA復(fù)制產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA分子位于姐妹染色單體上

B. 第一次分裂中期,每條染色體兩條姐妹染色單體都染色深

C. 第二次分裂中期,姐妹染色單體交換現(xiàn)象不能被觀察到

D. 若交換率高,說(shuō)明所服用的藥物容易導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生畸變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】組成染色體的主要物質(zhì)成分是(
A.DNA和蛋白質(zhì)
B.DNA和RNA
C.RNA和蛋白質(zhì)
D.磷脂和DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列對(duì)中心法則所包含的各個(gè)過(guò)程理解不正確的是

A都在細(xì)胞核中進(jìn)行

B都需要細(xì)胞提供能量

C都需要模板、酶和原料

D都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后,血液中含量變化最小的激素是

A抗利尿激素 B促甲狀腺激素 C胰島素 D性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人劇烈活動(dòng)后,隔一段時(shí)間血漿的pH會(huì)( )

A.大于7.35~7.45 B.遠(yuǎn)小于7.35~7.45

C.維持在7.35~7.45 D.穩(wěn)定在3~4

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同步練習(xí)冊(cè)答案