【題目】下列有關(guān)細胞核的敘述，正確的是（ ）

A．一個真核細胞只有一個細胞核 B．細胞核是細胞代謝的控制中心

C．染色質(zhì)可以通過核孔進入細胞質(zhì) D．原核細胞的擬核有核被膜包被

【答案】B

【解析】有的真核細胞有多個細胞核如肌肉細胞，A錯誤；細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，B正確；染色質(zhì)不能可以通過核孔進入細胞質(zhì)，C錯誤；原核細胞的擬核是裸露的，沒有核被膜包被，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者同化的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法錯誤的是

A. Ⅰ中現(xiàn)存的消費者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費者的總能量

B. Ⅰ、Ⅱ中的消費者的總能量都小于生產(chǎn)者同化的總能量

C. Ⅰ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率應(yīng)該大于Ⅱ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率

D. 造成Ⅱ的原因可能是生產(chǎn)者的生活周期很短或初級消費者的個體很小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某豌豆種群中，親代AA個體占40%，aa個體占20%。則自然條件下，親代a基因頻率和F1中aa的基因型頻率分別是

A. 40% 和16% B. 50% 和26%

C. 40% 和30% D. 50% 和16%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)每個細胞中DNA相對含量的不同，將某高等哺乳動物精巢中連續(xù)增殖的精原細胞歸為A、B、C三組，每組細胞數(shù)目如圖1所示；將精巢中參與配子形成過程的細胞歸于D、E、F三組，每組細胞數(shù)目如圖2所示；根據(jù)細胞中每條染色體上DNA含量在細胞周期中的變化繪制曲線，如圖3所示。下列敘述中錯誤的是

A. 圖1中的B組細胞位于圖3中的甲乙段，細胞中發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

B. 圖1中C組的細胞不都位于圖3的乙丙段

B.圖2中F組細胞變成E組細胞的過程發(fā)生在圖3的丙丁段

C. 圖3中丙丁段表示著絲粒分裂，可發(fā)生于圖2的E組細胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結(jié)構(gòu)時（如甲圖A所示），可催化底物發(fā)生變化。酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，其中競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點，從而降低酶對底物的催化效應(yīng)；非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性。 酶的抑制劑的作用機理如下圖甲所示，圖乙表示在不同條件下底物濃度與反應(yīng)速度的關(guān)系。

（1）酶能夠提高化學(xué)反應(yīng)的速率是因為_______。將細胞內(nèi)的酶徹底水解，可以得到______

（2）由甲、乙兩圖可知，_______都可以影響反應(yīng)速率。

（3）乙圖是為探究不同種類抑制劑對相同酶促反應(yīng)速率的影響曲線。其中曲線_______表示對照組的實驗結(jié)果。請列舉三個實驗中的無關(guān)變量：_______

（4）與無機催化劑相比，酶的催化功能有三個特性，即_______

（5）乙圖中曲線______表示非競爭性抑制劑和酶結(jié)合后的反應(yīng)速率變化曲線，這是由于這種抑制劑與酶結(jié)合后，_____，所以增加底物濃度不能提高反應(yīng)速度。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葡萄糖進入紅細胞需要消耗能量，也需要載體蛋白的協(xié)助。（ ）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示在最適溫度、最適pH等條件下，反應(yīng)物濃度對酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響。下列說法錯誤的是

A. AB段表明，隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率逐漸加快

B. 實驗中溫度、pH屬于無關(guān)變量，反應(yīng)物的濃度屬于自變量

C. 如果溫度升高l0℃重復(fù)實驗，則圖中A點的位置將上移

D. 若從乙點開始，往反應(yīng)混合物中加入少量同樣的酶，B點會上移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。如圖為某簡單生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模式圖。

（1）圖中箭頭a表示能量的輸入，主要通過植物的____________實現(xiàn)的。

（2）若營養(yǎng)級間能量傳遞效率為20%，則c/a=____________。箭頭d的含義除了包括枯枝敗葉等能量，還包括____________的能量。

（3）甲同化的能量一部分____________另一部分用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。在群落演替的某一過程中，生態(tài)系統(tǒng)中植被明顯發(fā)展，生物量顯著上升。此過程中用于甲生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，除了流向下營養(yǎng)級和流向分解者，剩余的能量________________________。

（4）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到有效利用。“�；~塘”中蠶沙喂魚從而提高魚的產(chǎn)量，能量從蠶到魚的傳遞效率是________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員為檢測不同培養(yǎng)條件下酵母菌種群數(shù)量的變化，設(shè)置了A、B、C、D四組實驗(每組接種酵母菌數(shù)量一致)，測得種群數(shù)量隨時間的變化如圖所示。各組的培養(yǎng)條件為實驗A組：20 mL培養(yǎng)液；實驗B組：20 mL培養(yǎng)液并在a點后定期補充適量培養(yǎng)液；實驗C組：20 mL培養(yǎng)液并僅在a點時補充一次適量培養(yǎng)液；實驗D組為理想條件。請回答下列問題：

（1）實驗A、B、C、D組酵母菌的種群數(shù)量變化曲線分別對應(yīng)圖中的_____ 曲線。

（2）在進行抽樣檢測酵母菌數(shù)量時，需要借助 __________，在其上滴加酵母菌培養(yǎng)液和加蓋蓋玻片時，正確的操作順序是_____________________在前。

（3）圖中陰影部分按照達爾文的理論可以理解為__________________。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是逐級遞減的，其原因是_______________________________ 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案