【題目】如圖表示不同濃度的生長素對芽生長的作用效應(yīng)和植物的芽在不同濃度生長素溶液中的生長情況。圖甲中的a、b、c、d點所對應(yīng)的圖乙中的生長狀況,正確的是

A. a—① B. b—② C. c—③ D. d—④

【答案】C

【解析】

本題結(jié)合圖形考查生長素作用及其兩重性,要求考生明確生長素作用的兩重性含義是低濃度促進生長、高濃度抑制生長,進而分析、判斷并得出正確的結(jié)論。

分析左下圖可知,b點濃度對芽生長的促進作用最顯著,故該濃度是促進芽生長的最適宜濃度;a點位于橫軸的上方,因此該濃度也能促進芽的生長,但促進作用弱于b點對應(yīng)的濃度;c點位于橫軸上,因此c點生長素濃度既不促進芽的生長也不抑制芽的生長;d點位于橫軸的下方,故d點對應(yīng)的濃度抑制芽的生長。分析右下圖可知,與無生長素處理的芽生長情況比較,芽生長明顯快,芽生長明顯慢,芽生長與無生長素處理的芽相同,芽生長速度高于無生長素處理的芽而又低于芽;綜合上述分析,可知對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該為a—④、b—①、 c—③、d—②,所以C正確,ABD錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人體細胞內(nèi)或細胞間某些信息傳遞過程的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向,下列有關(guān)敘述正確的是

A. 如果該圖表示反射弧,則當e被切斷時,刺激a,機體仍然能夠完成反射

B. 如果該圖表示細胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程,則d過程只會發(fā)生于細胞核中

C. 如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程,則a為下丘腦、b為垂體、c為胰島A細胞

D. 如果該圖表示興奮在細胞間的傳遞過程,d、e為同一種物質(zhì),則a為上一個神經(jīng)元的突觸小體的膜、b為突觸間隙、c為下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示黃化燕麥幼苗體內(nèi)生長素的分布情況。下列相關(guān)說法錯誤的是(  )

A. 生長素在燕麥幼苗體內(nèi)分布很廣,但主要集中在生長旺盛的部位

B. 圖中曲線的變化趨勢說明生長素的作用具有兩重性

C. 燕麥幼苗的不同部位對同樣濃度的生長素可能有不一樣的反應(yīng)

D. 在圖示的胚芽鞘和根中,生長素能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,對圖示分析正確的是( )

A. A 中的元素僅有 C、H、O、N

B. B 中含有一個氨基和一個羧基

C. C 的數(shù)目可以導(dǎo)致蛋白質(zhì)種類的差異

D. C 中的元素組成會影響蛋白質(zhì)的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,控制該病的基因位于X染色體與Y染色體的同源區(qū)段上。不考慮基因突變和交叉互換。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。

A. 若該致病基因是隱性基因,則1的基因型為XAYa或XaYA

B. 僅考慮該致病基因,2可能為純合子,也可能為雜合子,但3一定為純合子

C. 若5為該致病基因的攜帶者,6是一個男孩,則6可能不患病

D. 若4和5所生女兒一定患病,則該病為隱性基因控制的遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】心肌細胞直接從下列哪一項中吸取營養(yǎng)物質(zhì)

A.血漿B.血液C.淋巴D.組織液

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解產(chǎn)物中只含有下列3種氨基酸。下列敘述錯誤的是(  )

A. 合成1個C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個水分子

B. 在細胞中合成1個C22H34O13N6分子將形成5個肽鍵

C. 1個C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸

D. 1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,分析圖示回答下列問題:

(1)此圖中B結(jié)構(gòu)通式為________ C其結(jié)構(gòu)式是________

(2)若該蛋白質(zhì)是血紅蛋白,說明蛋白質(zhì)具有________作用;若該蛋白質(zhì)是酶,說明蛋白質(zhì)具有________作用;造成蛋白質(zhì)功能多樣性的原因(試從氨基酸的角度分析) ________________

(3)高溫加熱后,蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢驗_____(能或否)發(fā)生紫色反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對尿素是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,并成功篩選到能降解尿素的細菌(目的菌)。培養(yǎng)基成分如左表所示,實驗步驟如下圖所示。請分析回答問題:

(1)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是__________,原理是__________。從同化作用類型來看,該菌屬于__________。

(2)實驗需要振蕩培養(yǎng),原因是____________________。轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時,常采用__________的方法接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

(3)在實驗過程中:①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿;②玻棒、試管、錐形瓶、吸管;③瘤胃中液體。其中需要滅菌是__________(填序號)。

(4)分離分解尿素的細菌實驗時,甲同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個菌落。甲同學(xué)實驗結(jié)果差異的原因可能有__________(填序號)①取樣不同;②培養(yǎng)基污染;③操作失誤;④沒有設(shè)置對照。

(5)以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后,加入_______指示劑后變紅色,說明“目的菌”能分解尿素,理由是___________________。

(6)為進一步確定取自瘤胃中液體的適當稀釋倍數(shù),將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h48h,觀察并統(tǒng)計具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù),結(jié)果如下表,其中________倍的稀釋比較合適。

稀釋倍數(shù)

103

104

105

106

107

菌落數(shù)

>500

367

248

36

18

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