【題目】下列關(guān)于遺傳實驗和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（ ）
A.孟德爾遺傳實驗中F2的3：1性狀分離比是基因自由組合的結(jié)果
B.非等位基因之間都可以自由組合，又存在相互作用
C.孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法能用于檢測配子的種類和比例
D.純合子與純合子雜交，后代都是純合子

【答案】C
【解析】解：A、孟德爾遺傳實驗中F2的3：1性狀分離比是等位基因分離的結(jié)果，A錯誤； B、非同源染色體上的非等位基因之間可以自由組合，同源染色體上的非等位基因不能自由組合，B錯誤；
C、孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法能用于檢測配子的種類和比例，C正確；
D、純合子與純合子雜交，后代是純合子或雜合子，如AA×aa→Aa，D錯誤．
故選：C．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者將低溫抗體P導(dǎo)入擬南芥中，研究該基因在植物抵御不良環(huán)境中的作用．將野生型和轉(zhuǎn)P基因的擬南芥經(jīng)過﹣8℃低溫處理30分鐘后，放在21℃條件下光照16小時，取擬南芥葉片細(xì)胞進行觀察．圖中a為野生型擬南芥細(xì)胞，b為轉(zhuǎn)P基因的擬南芥細(xì)胞，c和d分別是虛線框中結(jié)構(gòu)的進一步放大，白色箭頭所示的白色亮斑為淀粉顆粒．
（1）虛線框中的細(xì)胞器為 ， 轉(zhuǎn)P基因?qū)е缕湫螤畎l(fā)生的變化是 ． 不論形狀有何變化，其在細(xì)胞中的如圖所示的分布情況有利于 ， 從而促進光合作用．
（2）淀粉產(chǎn)生于光合作用階段，該階段發(fā)生的場所是 ．
（3）轉(zhuǎn)P基因的擬南芥，淀粉顆粒 ， 這也是P基因能提高植物抵御不良環(huán)境的證據(jù)之一．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥草是一種獨特的小麥，可作為生物科研實驗的實驗材料，請回答有關(guān)其實驗的相關(guān)問題：
（1）小麥草還可作為觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗材料，該實驗原理是質(zhì)壁分離中的“質(zhì)”是指 ， 它的比細(xì)胞壁大。
（2）學(xué)生甲用小麥草葉片在提取色素過程中， 向研缽當(dāng)中放入少許二氧化硅和無水乙醇，預(yù)期濾液（濃綠色、淺綠色、黃色、無色）。
（3）小麥草根尖細(xì)胞可作為觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗材料，在此實驗中，裝片的制作流程是 （用文字和箭頭表示）。
（4）新鮮的小麥草的葉片雖然含有較多的氨基酸、葡萄糖等物質(zhì), 但并不適合用來進行物質(zhì)鑒定實驗, 原因是 。
（5）生物興趣小組的同學(xué)們將小麥草放入特定的實驗裝置中進行探究實驗，獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

①該實驗的題目是 。
②該實驗的自變量是 ， 主要的無關(guān)變量是（兩項）。
③同學(xué)依數(shù)據(jù)繪制的表示光照下吸收CO2的曲線如下，請選擇正確的圖示
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用過程，請回答有關(guān)問題：

（1）葉綠體中色素能吸收光能，以某種色素對不同波長光的吸收率為縱坐標(biāo)，以波長為橫坐標(biāo)作圖，所得是該色素的 ．
（2）就總方程式而言，光合作還原為糖，將氧化為O2 ． 具體過程分為圖中I、II兩個階段．II段的一系列生化反應(yīng)其實是一系列反應(yīng)；首先，在酶的催化下，1分子的CO2與1個RuBP結(jié)合，形成一個 ， 這個分子隨即分解成2個3-磷酸甘油酸，接下來是還原反應(yīng)；NADPH和ATP在完成了還原反應(yīng)之后，又回到狀態(tài)．圖中的⑦在合成淀粉或蔗糖時會脫下磷酸，脫下的磷酸又可進入葉綠體，則⑦表示 ．
（3）若用180的H2180澆灌植物，經(jīng)足夠長時間后，在植物周圍的空氣成分中能測到180的有 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用化學(xué)分析法測得某有機物的化學(xué)成分及含量如下表所示，則該物質(zhì)最可能是（）

元素

C

O

N

H

S

Fe

含量（%）

92.393

3.518

2.754

1.214

0.006

0.006

A. 核酸 B. 油脂 C. 蛋白質(zhì) D. 糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示滲透作用的裝置，蔗糖溶液A、a 起始濃度分別用MA 、Ma 表示，一段時間后溶液a 液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜；圖 2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動中，紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在0.3g/mL 蔗糖溶液后觀察到的一個細(xì)胞示意圖。請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中A、a 蔗糖溶液在實驗初始時的濃度大小關(guān)系為MA _______Ma，后來達到滲透平衡時MA _____Ma（填“大于”、“等于”或“小于”）。

（2）圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2細(xì)胞中的________（用序號表示）。

（3）圖2中，如果B、b 分別表示外界蔗糖溶液和細(xì)胞液，且濃度分別為MB 、Mb ，則實驗初始時MB _______Mb ，達到平衡時MB _______ Mb （填“大于”、“等于”或“小于”）。

（4）若圖2是在蓋玻片一側(cè)滴入加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3g/ml的蔗糖溶液后的細(xì)胞狀態(tài)，在②④⑤處的顏色分別是_____、_____、_____ 。

（5）若將圖2細(xì)胞放入清水中，會發(fā)生______________現(xiàn)象，伴隨著該現(xiàn)象的發(fā)生，細(xì)胞的吸水能力逐漸___________（填“增強”或“減弱”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列性狀中屬于相對性狀的是

A. 貓的白毛和狗的黑毛 B. 兔的長毛與短毛

C. 家雞的長腿與毛腿 D. 棉花的細(xì)絨與長絨

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】信號肽假說認(rèn)為，核糖體是通過信號肽的功能而附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白的，如圖所示，下列說法錯誤的是

A. 信號肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進入腔內(nèi)

B. 切下信號肽的酶不會破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)酶的專一性

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過囊泡將新加工的蛋白質(zhì)分子運輸?shù)礁郀柣w

D. 抗體、消化酶和各種激素等物質(zhì)的合成都經(jīng)過該過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

Ⅰ．某同學(xué)進行“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗，所用材料為紫色的洋蔥鱗片葉，試劑是質(zhì)量濃度為30％蔗糖溶液，清水。請回答:

（1）顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細(xì)胞如上圖，此時該細(xì)胞處于__________狀態(tài)，［1］中的液體稱為_________。

（2）植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比_____的濃度_____，_____的伸縮性比細(xì)胞壁_____。

（3）整個實驗過程中細(xì)胞保持活性，若將此細(xì)胞放在清水中，一段時間后與上圖相比，B值______，A值_______。

Ⅱ．有的同學(xué)想用洋蔥鱗片葉無色內(nèi)表皮進行上述實驗，設(shè)計如下：

材料用具：洋蔥；刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡；質(zhì)量濃度為0．075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性大分子食用色素，呈紅色），清水等。

方法步驟：

請回答下列問題：

（1）該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其實驗結(jié)果應(yīng)為下圖中的_____（填序號）、判斷的理由有_________________。

（2）假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁

分離后不能復(fù)原，可能的原因有_____________ 、___________，導(dǎo)致細(xì)胞過度失水而死亡。

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