1．在4支試管中，分別放入不同的化學(xué)物質(zhì)和酵母菌細(xì)胞制備物．經(jīng)過一段時(shí)間保溫后，會(huì)產(chǎn)生CO2的試管是（　　）
A．葡萄糖+加熱殺死的細(xì)胞B．葡萄糖+線粒體
C．丙酮酸+線粒體D．丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

分析 有氧呼吸的過程：
①C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        （細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）
②2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量     （線粒體基質(zhì)）
③24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量             （線粒體內(nèi)膜）

解答 解：A、加熱殺死的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以不會(huì)產(chǎn)生CO2，A錯(cuò)誤；
B、有氧呼吸的第二階段在線粒體中進(jìn)行，反應(yīng)物是丙酮酸和水，葡萄糖不能直接參與第二階段的反應(yīng)，因此雖然具有產(chǎn)生二氧化碳的場所，但缺少反應(yīng)物，不能產(chǎn)生二氧化碳，B錯(cuò)誤；
C、丙酮酸和線粒體，具備有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物和場所，經(jīng)過一段時(shí)間保溫后，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，C正確；
D、有氧呼吸的場所不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行，缺少反應(yīng)場所，無二氧化碳產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有氧呼吸的三個(gè)過程的場所、每個(gè)過程的反應(yīng)物和產(chǎn)物，解題時(shí)要對(duì)有氧呼吸每個(gè)過程參與的反應(yīng)物加以區(qū)分，②往往因不能正確區(qū)分有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物是葡萄糖還是丙酮酸而錯(cuò)選．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物遺傳、變異和進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．基因突變是指基因的數(shù)量、種類和排列順序發(fā)生改變
B．二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒均變小
C．自然選擇過程中，通過直接選擇基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
D．某植物種群中，AA個(gè)體占16%，aa個(gè)體占36%，該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體的百分比將保持不變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原
B．抗體能增強(qiáng)免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷作用
C．在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．體液免疫中，漿細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A．ATP的合成一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系
B．ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能
C．ATP是由三個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)腺嘌呤構(gòu)成的
D．細(xì)胞內(nèi)各種吸能反應(yīng)一般需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一下第二次段考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某動(dòng)物的精子中染色體數(shù)目為A，則這個(gè)動(dòng)物體細(xì)胞中染色體含4A的時(shí)期是

A．有絲分裂中期 B．減數(shù)第一次分裂后期

C．減數(shù)第二次分裂后期 D．有絲分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）如果轉(zhuǎn)換器上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡標(biāo)10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的長度或?qū)挾龋ㄌ睢伴L度”、“面積”或“體積”）是物體的100倍．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞2個(gè)．
（3）在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里，用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞，在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離，為便于判明，此時(shí)應(yīng)D
A．改用凹面反光鏡，放大光圈           B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈           D．改用平面反光鏡，縮小光圈．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）B常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，C、F過程常用的藥劑是秋水仙素．
（2）打破物種界限的育種方法是E（用圖中的字母表示），該方法所運(yùn)用的原理是基因重組．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，最簡單的育種方法是A、D（用圖中的字母表示），該方法育種時(shí)間比較長，如果為縮短育種年限常采用的方法是A、B、C（用圖中的字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．在光合作用研究史上有許多經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問題：
實(shí)驗(yàn)一：
（1）卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過通氣管向密閉容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開關(guān)，可以控制CO2的供應(yīng)，密閉容器周圍有光源，通過控制電源開關(guān)可以控制光照的有無．
①卡爾文向密閉容器中通入14CO2，經(jīng)過不同時(shí)間的照光（數(shù)秒直至數(shù)十分鐘）后，將小球藻放入沸酒精中處理，其目的是使酶失活，導(dǎo)致碳反應(yīng)停止，從而使小球藻中的化合物停留在碳反應(yīng)的某一階段；然后分離出各種化合物，測定其放射性．上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文是通過控制反應(yīng)時(shí)間長短來探究14CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑．
②卡爾文發(fā)現(xiàn)光照30秒，14C 出現(xiàn)在三碳化合物、五碳化合物和六碳化合物、七碳化合物等20余種化合物中；而當(dāng)把光照時(shí)間縮短為5秒時(shí)，14C主要出現(xiàn)在一種三磷酸甘油酸（三碳化合物）中，這說明二氧化碳固定的第一個(gè)產(chǎn)物是三磷酸甘油酸，然后由三磷酸甘油酸轉(zhuǎn)變成其他化合物．
③為探究固定CO2的化合物，卡爾文改變某實(shí)驗(yàn)條件后，發(fā)現(xiàn)RuBP的含量快速升高，其改變的實(shí)驗(yàn)條件是停止二氧化碳供應(yīng)，由此得出固定CO2的物質(zhì)是RuBP．
實(shí)驗(yàn)二：
（2）“半葉法”測定光合作用強(qiáng)度：將對(duì)稱葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處
理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚刮镔|(zhì)和能量 的轉(zhuǎn)移，見如圖．在適宜光照下照射a小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度，其單位是mg/（dm2•h）．
①請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3）

②a小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量（M）為M=MB-MA．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．英文字母bdMN（足夠�。┓旁陲@微鏡底下觀察時(shí)，看到的圖象是（　�。�
A．NWpbB．pqWNC．NWpqD．bdMN

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