下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述錯誤的是 ( )
A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
C.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流是雙向的
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
B
【解析】
試題分析:生態(tài)系統(tǒng)的功能有三:一是能量流動,具單向流動、逐級遞減的特點(diǎn);二是物質(zhì)循環(huán),是指組成生物體的元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的循環(huán),該過程離不開生產(chǎn)者和分解者,通過生產(chǎn)者的光合作用(化能合成作用)使組成生物體的元素從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落,再通過分解者的分解作用,返回?zé)o機(jī)環(huán)境;三是信息傳遞,信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。對一個生態(tài)系統(tǒng)來說,人類可利用能量的多少和所利用生物的營養(yǎng)級別有關(guān),如果利用的是最高營養(yǎng)級的生物,則營養(yǎng)級越多,人類可利用的能量就越少;若人類能利用各個營養(yǎng)級的生物,則營養(yǎng)級越多,人類所利用的能量往往越多,因?yàn)檫@樣實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用。
考點(diǎn):考查生態(tài)系統(tǒng)的功能。
點(diǎn)評:難度中等,理解能量利用率與營養(yǎng)級的關(guān)系。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是( )
A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
(07山東卷)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是
A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修三5-4、5生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞與穩(wěn)定性 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述,不正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量只能來自生產(chǎn)者固定的太陽能
B.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的前提
C.生態(tài)系統(tǒng)中能量是物質(zhì)循環(huán)的動力
D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末測試生物 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,不正確的是
A.能量只能從低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級
B.食物鏈中的營養(yǎng)級可以是無限的
C.能量流動和物質(zhì)循環(huán)可以長期地保持動態(tài)平衡
D.生態(tài)系統(tǒng)中能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中
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