【題目】如下圖表示馬鈴薯塊莖在氣溫多變的一天內氣體的變化情況，其中正確的是(　　)

A. 曲線ab段下降的原因是O2抑制了無氧呼吸

B. b點時馬鈴薯塊莖細胞中產生CO2的場所可能有細胞質基質和線粒體

C. bc段呼吸作用增強的唯一原因是O2濃度增加

D. a點時馬鈴薯塊莖吸收O2的體積與放出CO2的體積相等

【答案】D

【解析】

考點是細胞呼吸的過程和意義，意在考查學生對知識的理解能力，有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習分析強化理解．

土豆無氧呼吸產生乳酸，不產生酒精和CO2，有氧呼吸中吸收O2的體積與放出CO2的體積相等，故二氧化碳釋放減慢與無氧呼吸無關，A錯誤，D正確。

b點有氧呼吸最低，土豆可能進行無氧呼吸但不產生CO2，所以產生CO2的場所只有線粒體，B錯誤。

溫度也會影響呼吸作用，C錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風險如圖所示。 下列敘述錯誤的是（ ）

A.新生兒和兒童容易表現(xiàn)單基因病和多基因病
B.中老年人多基因遺傳病的發(fā)病率隨年齡增加而上升
C.青少年患遺傳病的風險很大
D.羊膜腔穿刺的檢查結果可用于診斷染色體遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者從一個愛爾蘭人的家庭中找到了一種完全色盲患者，繪制了患者的家系圖（如圖1），并對該患者和正常人進行基因測序，部分測序結果如圖2所示．

（1）視網(wǎng)膜上的感光細胞屬于反射弧中的 ， 它們將光信號轉化為 ， 通過傳入神經傳入視覺中樞．
（2）據(jù)圖1判斷，該病的遺傳方式是遺傳．
（3）據(jù)圖2分析，該患者DNA序列上的堿基對變化是 ． 若對系譜圖中患者的哥哥進行測序，結果可能為 ．
（4）科研人員發(fā)現(xiàn)了另外9個來自印度、法國、德國的完全色盲患者家系，都是同一基因發(fā)生了不同的突變，說明基因突變具有的特點．
（5）研究者推測患者的基因突變導致Bip蛋白的表達受影響．從患者的母親和患者體內獲取成纖維細胞，分別在添加和不添加藥物T的條件下進行體外培養(yǎng)，一段時間后，用凝膠電泳方法測定Bip蛋白（幫助蛋白質進行折疊）和β﹣tubulin蛋白含量，結果如圖3所示．
①由于細胞中β﹣tubulin蛋白的表達量相對穩(wěn)定，在實驗中可作為物質，以排除細胞培養(yǎng)操作、、檢測方法等無關變量對實驗結果的影響．
②實驗結果表明，在藥物T作用下，正�；蚩�Bip表達，由此推測患者感光細胞功能異常的原因可能是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體膝反射的反射弧結構如圖所示，下列敘述錯誤的是(　　)

A.神經元乙的活動可受大腦皮層的影響
B.抑制性中間神經元興奮會引起屈肌收縮
C.若刺激神經元甲的Ⅰ處會引起伸肌收縮，這種現(xiàn)象不屬于反射
D.若刺激神經元甲的Ⅰ處，則可在Ⅱ處和Ⅲ處記錄到膜電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于基因、蛋白質、性狀之間關系的敘述，不正確的是

A. 基因可以決定生物性狀

B. 蛋白質的結構可以直接影響性狀

C. 每一個性狀都只受一個基因控制

D. 基因是通過控制蛋白質合成來控制性狀的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關克隆技術的敘述，不正確的是

A．動物細胞融合過程中可用滅活的病毒、聚乙二醇（PEG）等

B．動物細胞培養(yǎng)過程中，常用幼齡動物為材料

C．植物組織培養(yǎng)過程中，需要用纖維素酶、果膠酶去除細胞壁

D．植物體細胞雜交過程中，需用不同濃度的細胞分裂素和生長素培養(yǎng)雜種體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雌雄異株植物的紫花與白花(設基因為A 、a) 、寬葉與窄葉(設基因為B 、b) 是兩對相對性狀。將紫花寬葉雌株與白花窄葉雄株雜交， F1無論雌雄全部為紫花寬葉， F1雌、雄植株相互雜交后得到的F2如圖所示。

請回答：
（1）寬葉與窄葉這對相對性狀中是顯性性狀。A、a 和B、b 這兩對基因位于對染色體上。
（2）只考慮花色， F1全為紫花，F(xiàn)2出現(xiàn)圖中不同表現(xiàn)型的現(xiàn)象稱為。
（3）F2中紫花寬葉雄株的基因型為 ， 其中雜合子占。
（4）欲測定F2中白花寬葉雌株的基因型，可將其與基因型為的雄株測交，若后代表現(xiàn)型及其比例為 ， 則白花寬葉雌株為雜合子。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關孟德爾的“假說一一演繹法”的敘述，不正確的是

A. 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交實驗的基礎上

B. 孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程

C. 為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗

D. “體細胞中，遺傳因子是成對存在的”屬于假說內容之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程中基因的“剪刀”是（）
A.噬菌體、動植物病毒
B.DNA連接酶
C.質粒
D.限制性核酸內切酶

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