【題目】某同學研究馬鈴薯塊莖細胞呼吸方式時，設計了如下實驗：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈，切成碎屑，向錐形瓶①、②、③、中加入等量且適量碎屑，向③瓶充入N2 ， 裝置如圖，一段時間后，觀察裝置中溴麝香草粉藍水溶液的顏色變化，下列分析錯誤的是（　�。�

A.甲實驗①、②錐形瓶中馬鈴薯塊莖碎屑作用不同
B.乙實驗目的是探究馬鈴薯無氧呼吸是否產(chǎn)生CO2
C.甲實驗溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃，說明馬鈴薯呼吸作用在逐漸增強
D.乙實驗溴麝香草酚藍水溶液發(fā)生顏色變化，不能說明馬鈴薯無氧呼吸產(chǎn)生CO2

【答案】C
【解析】 A、甲實驗錐形瓶①中馬鈴薯塊莖細胞中含有過氧化氫酶，可催化過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，錐形瓶②中馬鈴薯塊莖細胞在有氧條件下進行有氧呼吸，A不符合題意；

B、乙實驗目的是探究馬鈴薯無氧呼吸是否產(chǎn)生CO2，B不符合題意；

C、甲實驗溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃，說明馬鈴薯呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，C 符合題意；

D、馬鈴薯塊莖細胞進行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸．乙實驗溴麝香草酚藍水溶液發(fā)生顏色變化，不能說明馬鈴薯無氧呼吸產(chǎn)生CO2，D不符合題意．

所以答案是：C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示某一經(jīng)濟魚類的種群特征，圖乙是某時期該魚類種群的年齡組成曲線．下列分析正確的是（　�。�

A.圖乙為c點后該經(jīng)濟魚類年齡組成曲線
B.在b點時開始捕撈魚類比較合適
C.估算一個種群的出生率和死亡率，即可確定種群密度的大小
D.d點時種群數(shù)量達到最大值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質(zhì)期．科學家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導入到番茄細胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請據(jù)圖1回答：
（1）提取目的基因 ①若已獲取PG的mRNA，可通過獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應具有結(jié)合位點．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識別序列如圖2﹣甲所示，請在如圖2﹣乙相應位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是 ．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有的培養(yǎng)基進行篩選，與此同時，為能更好地達到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入 ． 培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細胞現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（3）由于導入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與互補結(jié)合，抑制PG基因的正常表達．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄 ， 則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用同位素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，然后用標記的噬菌體做侵染大腸桿菌的實驗，進入細菌體內(nèi)的成分有 （ ）

A. 35S B. 32P C. 35S和32P D. 不含35S和32P

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外，其過程如下圖所示。下列敘述錯誤的是 ( )

①若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自氨基酸的—COOH

②細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度，同時合成的甲狀腺球蛋白能不斷地分泌到細胞外，這表明a、c過程均需要能量和載體

③與c過程有關的細胞器是圖乙中的①②③⑤結(jié)構(gòu)

④圖乙表明甲狀腺球蛋白合成、運輸、分泌出細胞外至少需要跨4層膜

A. ①②③④ B. ②③④ C. ②③ D. ③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于酶的敘述中，錯誤的是( )

A．酶都是由活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)

B．每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學反應

C．酶能催化化學反應的進行，但本身不發(fā)生變化

D．酶能在生物內(nèi)與體外催化作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關系．請據(jù)圖分析回答：
（1）圖乙中的生物對應圖甲中的（用字母表示）．在①、③過程中碳以形式進行循環(huán)．
（2）圖乙中，若鼠和昆蟲糞便中的能量為M，呼吸作用消耗的能量為R，用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N，則圖中第二營養(yǎng)級的同化量可表示為 ．
（3）圖乙中，若蛇的食物有 來自鼠， 來自蛙．則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，最多消耗植物kJ．
（4）該草原曾發(fā)生過火災，但此后又慢慢恢復，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小主要取決于 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是反射弧的模式圖，a～e表示反射弧的組成部分，X、Y表示突觸的組成部分，e是感受器．下列敘述中正確的是（　�。�
A.正常機體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導是單向的
B.興奮在X、Y間的傳導方向是從X傳向Y的
C.刺激b點，神經(jīng)沖動僅傳向a
D.興奮在結(jié)構(gòu)c中和X與Y之間的傳導速度相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種子貯存時可采取密封保存或低溫保存的方法。下列分析中不正確的是（ ）

A. 密封保存和低溫保存都能抑制種子內(nèi)有機物的分解

B. 密封保存可造成種子細胞缺氧，抑制有氧呼吸

C. 低溫保存能降低種子細胞內(nèi)酶的活性

D. 密封保存能避免水分過分蒸發(fā)使種子細胞失活

查看答案和解析>>

同步練習冊答案