【題目】下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 原核細(xì)胞無核膜及細(xì)胞器膜，因而不具生物膜結(jié)構(gòu)

B. 生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

C. 生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過性

D. 各種生物膜在功能上互相獨(dú)立、互不影響

【答案】B

【解析】試題分析：原核細(xì)胞雖然無核膜及細(xì)胞器膜，但有細(xì)胞膜，因而具有生物膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，功能越復(fù)雜的生物膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多，B項(xiàng)正確；生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，C項(xiàng)錯(cuò)誤；各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞呼吸和光合作用的實(shí)質(zhì)分別是（ ）

A. 分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 分解有機(jī)物，釋放能量

B. 合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 合成有機(jī)物，釋放能量

C. 分解有機(jī)物，釋放能量 合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

D. 合成有機(jī)物，釋放能量 分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】湖泊是調(diào)節(jié)江河水量的天然水庫，也是重要的淡水生態(tài)系統(tǒng)。研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)示意圖(圖1)和碳循環(huán)部分示意圖(圖2)，圖2中甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖1的生物中，含能量最少的是____________，因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)的特點(diǎn)是_______________、_______________該生態(tài)系統(tǒng)中有________條食物鏈，銀魚處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）圖2中缺少兩個(gè)重要過程，請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充：__________________________、_______________________________。

（3）圖2中甲→乙過程中碳主要以______________的形式進(jìn)行傳遞，在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間碳主要以________________的形式進(jìn)行循環(huán)。

（4）該湖泊因大量排入污水，藻類過度繁殖，引起水草(沉水植物)死亡，隨之大量浮游動(dòng)物及魚類等死亡，水體發(fā)臭，水生生物的死亡又加重了水體污染，這種調(diào)節(jié)方式稱為___________。為保護(hù)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性，我國已建立多個(gè)自然保護(hù)區(qū)，這屬于____________保護(hù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】光合作用的暗反應(yīng)階段主要包括:C5和CO2結(jié)合生成C5，C3經(jīng)一系列變化生成糖類和C5。為確定光合作用暗反應(yīng)階段哪個(gè)反應(yīng)間接依賴光，科學(xué)家利用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）利用熱酒精處理小球藻能終止細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)。欲探究 l4C02中14C的轉(zhuǎn)移路徑，給小球藻提供 l4C02后，應(yīng)怎樣處理？____________。

（2）暗反應(yīng)階段間接依賴光照的反應(yīng)是____________，做出此判斷的依據(jù)是____________。

（3）若其它條件不變,突然降低光照條件下C02的濃度，短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中C3和C5含量的變化趨勢(shì)分別是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】微生物培養(yǎng)過程中，肉眼鑒別金黃色葡萄球菌和枯草桿菌的重要依據(jù)是（ ）

A. 細(xì)菌的大小、形狀、顏色 B. 菌落的大小、形狀、顏色

C. 有無鞭毛 D. 培養(yǎng)基的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是成語“火中取栗”的故事圖解，假設(shè)圖2表示貓從火中取板栗時(shí)其反射孤結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

　　

（1）貓從火中取板栗時(shí)，因火燒爪快速縮回，說明機(jī)體的這種活動(dòng)主要是通過__________調(diào)節(jié)完成的。

（2）貓對(duì)盆中火的危險(xiǎn)作出判斷與反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于__________，貓感受火刺激的痛覺感受器位于圖2中的__________。

（3）刺激圖2中的A處和E處時(shí)，F的反應(yīng)__________（填“相同”或“不相同”），興奮沿著E傳導(dǎo)時(shí)，E細(xì)胞膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向__________（填“相同”或“不相同”）。

（4）貓取栗過程中，興奮在其反射弧中的傳導(dǎo)是_________________（填“單”或“雙”）向的，這與圖2中__________（填字母）結(jié)構(gòu)有關(guān)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂是指

A. 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體復(fù)制兩次

B. 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體復(fù)制一次

C. 細(xì)胞分裂一次，染色體復(fù)制兩次

D. 細(xì)胞分裂一次，染色體復(fù)制一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片過程中，解離后用清水漂洗的目的是

A. 使細(xì)胞分散開 B. 使細(xì)胞固定

C. 使細(xì)胞相互分離 D. 洗去藥液，防止解離過度，同時(shí)便于染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲一丙是某動(dòng)物（2n=4)體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖中含有姐妹染色單體的細(xì)胞是____，含有同源染色體的細(xì)胞有____。

（2）甲細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為____，丙細(xì)胞的名稱為____________。

（3）乙、丙細(xì)胞中核DNA含量分別為____、____。

（4）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)坐標(biāo)圖中繪制出該動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量變化曲線圖。 ______

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