【題目】下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該圖體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

B.c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖和芽的生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)

C.e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度抑制莖的生長(zhǎng)

D.根、芽、莖3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的敏感程度相同

【答案】D

【解析】

生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷。

A、據(jù)圖可知，對(duì)每種器官而言，在較低濃度下，生長(zhǎng)素為促進(jìn)作用，較高濃度時(shí)則為抑制作用，故體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，A正確；
B、由圖可知，c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽的生長(zhǎng)都起促進(jìn)作用，但對(duì)根的生長(zhǎng)則是抑制作用，B正確；
C、由圖可知，e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度抑制莖的生長(zhǎng)，C正確；
D、促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度各不相同，說(shuō)明這3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的敏感程度不同，D錯(cuò)誤。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雌雄異株二倍體植物為XY型性別決定，該植物有藍(lán)花和紫花兩種表現(xiàn)型，由兩對(duì)等位基因A和a（位于常染色體上）、B和b（位于X染色體）共同控制。已知其紫色素形成的生物化學(xué)途徑如下圖所示，即紫色素的形成與酶A強(qiáng)烈相關(guān)，但酶A的生成過(guò)程會(huì)被酶B強(qiáng)烈抑制。

現(xiàn)用藍(lán)花雄株（aaXBY）與某紫花雌株雜交，F1中的雄株全為紫花。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）親本紫花雌株的基因型為__________，F1中的雌株表現(xiàn)型為__________。

（2）若該藍(lán)花雄株（aaXBY）與另一雜合紫花雌株雜交，則F1的表現(xiàn)型及比例為

_____________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（ ）

A.腎小管重吸收水分與水通道的結(jié)構(gòu)功能有關(guān)

B.根細(xì)胞在冬天和夏天吸收的速率相同

C.乙酰膽堿在突觸間隙的擴(kuò)散需要消耗能量

D.胰島素通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞，需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某林區(qū)在遭受大火燒毀后草本植物、灌木和喬木植物的恢復(fù)情況。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.林區(qū)恢復(fù)過(guò)程中物種多樣性程度不斷提高，抵抗力穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)

B.該地區(qū)植物類群的變化情況是草本植物被灌木取代，灌木又被喬木取代

C.1996年該地區(qū)的草本植物占優(yōu)勢(shì)，群落尚未形成垂直結(jié)構(gòu)

D.該過(guò)程屬于次生演替，是原有物種的恢復(fù)過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某二倍體雌雄異株植物(性別決定方式為XY型)的花色有白色、粉色、紅色三種類型，受兩對(duì)等位基因（B、b和D、d）控制，機(jī)制如下圖所示。已知基因B、b位于常染色體上，為進(jìn)一步探究其遺傳規(guī)律，現(xiàn)用開白色花和粉色花的的植株進(jìn)行正反交實(shí)驗(yàn)獲得F1，讓F1雜交獲得F2，結(jié)果如下表所示。

雜交類型

子一代表現(xiàn)型

子二代表現(xiàn)型

正交

紅色花

粉色花

紅色花∶粉色花∶白色花=3∶3∶1

反交

紅色花

紅色花

紅色花∶粉色花∶白色花=3∶1∶1

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該植物花色的表現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)明基因通過(guò)控制____________________實(shí)現(xiàn)對(duì)生物體性狀的控制。

（2）基因D、d位于______(填“X”或“常”)染色體上，該植物花色遺傳遵循_______定律。

（3）反交實(shí)驗(yàn)中，親代的基因型是__________________________；讓F2中開白色花的植株隨機(jī)交配得F3，理論上F3中雌雄比例為_________，其中雌株的基因型及比例為________________。

（4）選取正交實(shí)驗(yàn)F2的紅色花植株隨機(jī)交配，子代中紅色花∶粉色花∶白色花=_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知施加藥物A能使蔗糖酶的活性喪失；施加藥物B后蔗糖酶活性不變，但蔗糖和蔗糖酶結(jié)合的機(jī)會(huì)減少。如圖為蔗糖酶在不同處理?xiàng)l件下(溫度、PH均適宜)產(chǎn)物濃度與時(shí)間的關(guān)系，其中乙組使用少量藥物B處理。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是

A. 甲組先使用藥物B處理，在t1時(shí)可能適當(dāng)提高了溫度

B. 丙組先使用藥物B處理，在t1時(shí)可能使用藥物A處理

C. 在t1時(shí)間之后甲組蔗糖酶的活性高于乙組和丙組

D. 在t1時(shí)間之后丙組中蔗糖酶和蔗糖作用機(jī)會(huì)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是人體特異性免疫的過(guò)程示意圖（圖中序號(hào)表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞），圖乙表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化。據(jù)圖回答：

（1）由圖甲可知，B和C細(xì)胞均是由A細(xì)胞分化而來(lái)的，但它們成熟的部位不同，其中C細(xì)胞是在___________中發(fā)育成熟的。圖中有特異性識(shí)別抗原能力的細(xì)胞有___________（填編號(hào)）。

（2）E和F都是___________細(xì)胞，發(fā)生③過(guò)程后，F增殖分化為___________細(xì)胞。

（3）如果卵清蛋白過(guò)敏者接種甲型H1N1流感病毒的疫苗后發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)是因?yàn)槿梭w內(nèi)的免疫系統(tǒng)有可能會(huì)把疫苗當(dāng)作___________，若甲型流感病毒已侵入體細(xì)胞，則消滅該病毒首先要通過(guò)___________（填“細(xì)胞免疫”或“體液免疫”）。

（4）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，因其表面的抗原決定簇與人心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)十分相似，抗體向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的___________。

（5）圖乙中，當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A。若第8天同時(shí)注射抗原Y和X，圖中表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量的是曲線___________，其特點(diǎn)是______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列甲、乙、丙三圖分別是某些二倍體生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過(guò)程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖。請(qǐng)分析回答，錯(cuò)誤的是( )

A.圖甲中正處于有絲分裂過(guò)程的細(xì)胞是圖①②，只含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是圖④

B.圖丙中① →②，完成了圖乙中 AB 段的變化

C.圖甲⑤中存在等位基因 Bb，出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因是基因突變

D.圖甲中的①③④可以對(duì)應(yīng)圖乙中的 BC 段和圖丙中的②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程。有關(guān)敘述正確的是

A.②的培養(yǎng)基中只含有植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑而不含其他有機(jī)物

B.③中的細(xì)胞進(jìn)行脫分化并以減數(shù)分裂方式不斷增殖

C.調(diào)節(jié)④培養(yǎng)基中植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的比例可影響植物細(xì)胞分化發(fā)育方向

D.⑤植株根尖中分生區(qū)細(xì)胞與成熟區(qū)細(xì)胞的全能性表達(dá)程度相當(dāng)

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