(10分)下列為某草原生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)圖例,回答相關(guān)問題。
上圖一為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,根據(jù)圖一回答下列(1)~(2)小題。
(1)碳經(jīng)②的傳遞形式主要是 。參與過程④的生物呼吸作用類型是 。
(2)圖中碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖中的 過程。
上圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),根據(jù)圖二回答下列(3)~(5)小題。
(3)圖示食物網(wǎng)中共有食物鏈 條,鷹與狐貍的關(guān)系是 。
(4)圖中E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量。則該食物網(wǎng)中由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可表示為 。
(5)假如鷹的食物1/4來自食蟲鳥,1/2來自鼠、1/4來自狐貍,則鷹的能量增加100 kJ,牧草提供的能量最少為 kJ。
上圖三表示調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,回答第(6)小題。
(6)該種群在1~20年中種群數(shù)量最少的是第 年,第20~30年間種群的增長(zhǎng)速率為 。
(1)含碳有機(jī)物 有氧呼吸、無氧呼吸
(2)光合 ③④⑤
(3)4 捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(4)(E1+E2+E3)/E
(5)7500
(6)20 0
【解析】(1)碳在生物群落內(nèi)流動(dòng)的形式是含碳有機(jī)物,分解作用中的呼吸作用類型包括有氧呼吸和無氧呼吸。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑主要是綠色植物的光合作用,碳從生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有動(dòng)物、植物和微生物的呼吸作用。
(3)圖中共有食物鏈4條,其中鷹捕食狐貍,同時(shí)二者有共同的食物鼠,所以二者又構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(4)能量傳遞效率=第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量(E1+E2+E3)/第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量E。
(5)根據(jù)牧草→昆蟲→食蟲鳥→鷹,可知牧草提供的能量最少為100*1/4/20%/20%/20%=3125,根據(jù)牧草→鼠→狐貍→鷹,可知牧草提供的能量最少為100*1/4/20%/20%/20%=3125,根據(jù)牧草→鼠→鷹,可知牧草提供的能量最少為100*1/2/20%/20%=1250,所以牧草提供的能量最少為3125+3125+1250=7500KJ。
(6)根據(jù)圖三可知第10年到第20年,種群增長(zhǎng)速率為負(fù)值,種群數(shù)量減少,所以種群數(shù)量最少的是第20年,第20年到第30年種群增長(zhǎng)速率為0。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年河北省衡水中學(xué)高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)下列為某草原生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)圖例,回答相關(guān)問題。
上圖一為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,根據(jù)圖一回答下列(1)~(2)小題。
(1)碳經(jīng)②的傳遞形式主要是 。參與過程④的生物呼吸作用類型是 。
(2)圖中碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖中的 過程。
上圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),根據(jù)圖二回答下列(3)~(5)小題。
(3)圖示食物網(wǎng)中共有食物鏈 條,鷹與狐貍的關(guān)系是 。
(4)圖中E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量。則該食物網(wǎng)中由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可表示為 。
(5)假如鷹的食物1/4來自食蟲鳥,1/2來自鼠、1/4來自狐貍,則鷹的能量增加100 kJ,牧草提供的能量最少為 kJ。
上圖三表示調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,回答第(6)小題。
(6)該種群在1~20年中種群數(shù)量最少的是第 年,第20~30年間種群的增長(zhǎng)速率為 。
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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高三調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下左圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖,右圖表示能量流經(jīng)兔的示意圖,請(qǐng)結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中有 條食物鏈,其中作為次級(jí)消費(fèi)者的生物有 。
(2)若某種原因使蛇的數(shù)目大減,鷹的數(shù)目將會(huì) ,原因是 。
(3)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),鼠的種群數(shù)量一般處于 (填“K”或“K/2”)值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為 。
(4)圖中A表示 ;兔糞便中的能量屬于 (生物)的同化量的一部分。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年福建省南平市畢業(yè)班適應(yīng)性考試(理綜)生物部分 題型:選擇題
圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向;圖乙為λ(λ是當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間的變化曲線。下列分析與圖示信息不相符的是
A.圖甲中只有一條食物鏈,生物B處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.圖乙中種群在c—d年,種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
C.圖甲中A代表分解者,能將產(chǎn)生的CO2 能將傳遞給E
D.圖乙中a年的種群數(shù)量不一定比c年時(shí)低
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科目:高中生物 來源:2012屆遼寧省大連市高二4月月考生物試卷 題型:選擇題
圖A為某草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)示意圖,圖B為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的某種調(diào)節(jié)活動(dòng),下列分析不正確的是( )
A.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖A中所示的成分外,還應(yīng)該包括分解者以及非生物的物質(zhì)和能量
B.甲、乙、丙三者之間的食物聯(lián)系是乙→甲→丙
C.圖B所示調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是維持該生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)態(tài)
D.圖A是負(fù)反饋調(diào)節(jié),圖B是正反饋調(diào)節(jié)
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