【題目】如圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象。下面描述正確的是（ ）

A. 觀察物像丙應(yīng)選用甲圖中的組合是②③⑤

B. 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，物鏡與載玻片之間的距離由⑤轉(zhuǎn)為⑥

C. 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙的正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D. 如果丙是由乙放大10倍后的物像，則觀察到的細(xì)胞面積增大為原來(lái)的10倍

【答案】A

【解析】目鏡放大倍數(shù)與鏡筒長(zhǎng)度成反比，因此目鏡①比②的放大倍數(shù)小，而物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，物鏡與載玻片的距離越近，可見(jiàn)物鏡③比④的放大倍數(shù)大，丙是在高倍顯微鏡下觀察到的物像，所以觀察物像丙應(yīng)選用甲圖中的組合是②③⑤，A正確；把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，即由低倍鏡轉(zhuǎn)為高倍鏡，物鏡與載玻片之間的距離由⑥轉(zhuǎn)為⑤，B錯(cuò)誤；從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙的正確調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，C錯(cuò)誤；如果丙是由乙放大10倍后的物像，則觀察到的細(xì)胞面積增大為原來(lái)的100倍，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真，它們的天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒(méi)有取得明顯的優(yōu)勢(shì)，這說(shuō)明（ ）
A.自然選擇不起作用
B.生物為生存而進(jìn)化
C.雙方在斗爭(zhēng)中不分勝負(fù)
D.雙方相互選擇，共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由__（基團(tuán)）連接。

（2）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是__末端，其產(chǎn)物長(zhǎng)度為_____。

（3）若圖1中虛線(xiàn)方框內(nèi)的堿基對(duì)被T﹣A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有____種不同DNA片段。

（4）啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因的____，它是__識(shí)別與結(jié)合的位點(diǎn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)錄的開(kāi)始。

（5）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是_____。在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加____的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答：

（1）圖中A物質(zhì)稱(chēng)為___________。由圖可知機(jī)體是通過(guò)___________調(diào)節(jié)胰液的分泌。

（2）研究者進(jìn)一步研究刺激傳出神經(jīng)、注射不同劑量A對(duì)胰液分泌的影響，結(jié)果如下表:

①刺激傳出神經(jīng)時(shí)，刺激部位膜內(nèi)側(cè)發(fā)生電位變化_______________，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)至突觸小體，釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于__________________，從而促進(jìn)胰腺分泌胰液。

②據(jù)表分析，不同劑量A對(duì)胰液分泌的影響是______________。

③由表可得結(jié)論:_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鑒定正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，最可靠的方法是檢測(cè)

A．DNA 的復(fù)制方式 B．是否出現(xiàn)紡錘體

C．細(xì)胞質(zhì)分裂的方式 D．染色體的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（16分）學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。

如圖所示，突觸后膜上的H受體被激活后，Ca2+會(huì)以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開(kāi)展了大量工作，如：

①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加，該結(jié)果為圖中的_______________（填圖中序號(hào)）過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干預(yù)C酶對(duì)T的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)于T的氨基酸_______________

A．?dāng)?shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。

（4）圖中內(nèi)容從_______________水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A.所有的酶都是在核糖體上合成的
B.活細(xì)胞內(nèi)的酶催化反應(yīng)完成后立即被降解
C.酶的數(shù)量會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)進(jìn)行而減少
D.不是所有酶在細(xì)胞內(nèi)起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A.玉米的黃粒和圓粒
B.家雞的長(zhǎng)腿和毛腿
C.綿羊的白毛和黑毛
D.豌豆的高莖和豆莢的綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】卵細(xì)胞和精子形成過(guò)程中的不同點(diǎn)是（　　）
A.同源染色體聯(lián)會(huì)
B.細(xì)胞質(zhì)是否均等分配
C.染色體著絲點(diǎn)分裂
D.染色體復(fù)制

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