【題目】圖1是同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像,圖2是該生物一個(gè)細(xì)胞中的DNA含量隨細(xì)胞分裂而變化的曲線圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖1中含同源染色體的細(xì)胞有_________,圖1中含有染色單體的細(xì)胞有_______________。
(2)圖1中①細(xì)胞中有_____ 條染色體,有_____對(duì)同源染色體。 據(jù)圖1可知該生物體細(xì)胞中有__________ 條染色體。
(3)圖1中④的子細(xì)胞名稱是________________________。
(4)同源染色體上等位基因的分離和非同源染色體上非等位基因的自由組合發(fā)生在圖1的________所示的細(xì)胞中。圖1中的②表示處于________________________時(shí)期的細(xì)胞。
(5)圖2中不含有染色單體的區(qū)間是________。
(6)圖1中②的上一個(gè)時(shí)期處于圖2的________段上。
【答案】①②③ ②③ 8 4 4 精細(xì)胞或第二極體 ② 減數(shù)第一次分裂后期 AB和 FH CD
【解析】
分析圖1:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;③細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;
分析圖2:圖2表示該生物一個(gè)細(xì)胞中的DNA含量隨細(xì)胞減數(shù)分裂而變化的曲線圖。
(1)由以上分析可知,圖1中含同源染色體的細(xì)胞有①②③;有姐妹染色單體的細(xì)胞是②③。
(2)圖1中①細(xì)胞處于有絲分裂后期,有染色體8條;同源染色體4對(duì);該細(xì)胞所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的兩倍,因此該生物體細(xì)胞所含染色體數(shù)目為4條。
(3)無(wú)法從圖中細(xì)胞看出是該動(dòng)物是雌性還是雄性,所以④的子細(xì)胞可能是精細(xì)胞或極體。
(4)同源染色體上等位基因的分離和非同源染色體上非等位基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即圖中的②。
(5)染色單體從間期復(fù)制后形成到著絲點(diǎn)分裂后消失,因此圖2中不含有染色單體的區(qū)段是AB和FH。
(6)圖1中的②的上一個(gè)時(shí)期是減數(shù)第一次分裂中期,位于圖2的CD段上。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有催化能力的有機(jī)物。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲為酶催化反應(yīng)過(guò)程模式圖,假如在②一定的情況下,適當(dāng)提高①的濃度,能否提高最終產(chǎn)物量?_______。
(2)據(jù)圖乙分析,理論上,若分別在 PH 為 6、7、8 測(cè)定酶的最適溫度,得到的結(jié)果是_____(填“相同”或“不同”)。
(3)某同學(xué)在條件適宜的情況下做酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),先取A、B 兩支潔凈的試管,A 管加入 5ml 的淀粉溶液,B 管加入 5ml 的蔗糖溶液,再分別滴加適量且等量的淀粉酶溶液,一段時(shí)間后用__________ 試劑檢測(cè)。 本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證酶的_____( 特性 ), 實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某基因型為AABb的生物體(2n=4)正常的細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲細(xì)胞和乙細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA數(shù)都不同
B. 細(xì)胞中存在的A.a基因是基因突變或者交叉互換造成的
C. 甲細(xì)胞分裂結(jié)束形成的子細(xì)胞中有2個(gè)染色體組
D. 乙細(xì)胞已開(kāi)始細(xì)胞質(zhì)分裂,其子細(xì)胞為精細(xì)胞或極體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】高密度水養(yǎng)殖常會(huì)引起池塘水體富營(yíng)養(yǎng)化,影響?zhàn)B殖。如圖為利用稻田生態(tài)系統(tǒng)凈 化魚(yú)塘尾水的示意圖,箭頭所指為水流方向。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 魚(yú)塘富營(yíng)養(yǎng)化水為水稻生長(zhǎng)提供了一定的N、P等元素
B. 魚(yú)類與稻田生態(tài)系統(tǒng)的其他生物存在捕食、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
C. 魚(yú)塘尾水中的可溶性有機(jī)物能被稻田中的植物直接吸收利用
D. 稻田生態(tài)系統(tǒng)凈化魚(yú)塘尾水的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了水資源循環(huán)利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中A、B表示人體某過(guò)程中產(chǎn)熱量或散熱量的變化曲線。據(jù)圖分析正確的是
A. 該圖可表示從溫暖環(huán)境到寒冷環(huán)境,再回到溫暖環(huán)境的過(guò)程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量
B. 該圖可表示從寒冷環(huán)境到溫暖環(huán)境,再回到寒冷環(huán)境的過(guò)程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量
C. 該圖可表示從安靜到運(yùn)動(dòng),再停止運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,A表示散熱量,B表示產(chǎn)熱量
D. 該圖可表示開(kāi)始發(fā)燒并持續(xù)一段時(shí)間又退燒的過(guò)程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述正確的是( )
A. 在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過(guò)程均可發(fā)生B. 胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過(guò)程
C. 胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過(guò)程D. 胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時(shí),設(shè)計(jì)了如下操作:
①取三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包起來(lái);
②將a、b、c三個(gè)瓶子均在湖中X深度取滿水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;
③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小時(shí)后取出;
④測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示。則24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是
A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v) mol/瓶
B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w) mol/瓶
C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v) mol/瓶
D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將含有放射性碘的注射液注射到體重和生理狀況相同的A、B、C三組兔子的體內(nèi),然后定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺的放射量。4天后,向A組兔子注射無(wú)放射性的甲狀腺激素,向B組兔子注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素,向C組兔子注射等量的生理鹽水。下列圖中能正確反映三組兔子體內(nèi)甲狀腺放射量變化的是
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是在不同情況下成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度隨時(shí)間變化而變化的曲線。下列關(guān)于甲乙丙丁四圖的敘述正確的是( )
A. 甲圖中A到B時(shí)間內(nèi)植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離,C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞液濃度等于外界溶液的濃度
B. 乙圖中b點(diǎn)之后細(xì)胞液濃度下降速度減慢的原因可能是細(xì)胞壁的限制
C. 丙圖中A到B時(shí)間內(nèi)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
D. 丁圖可表示質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的過(guò)程,C點(diǎn)后細(xì)胞開(kāi)始從外界溶液吸收溶質(zhì)
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