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【題目】如圖為基因表達載體的模式圖。下列有關基因工程的說法錯誤的是

A.基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建

B.任何基因表達載體的構建都是一樣的，沒有差別

C.圖中啟動子和終止子不同于起始密碼子和終止密碼子

D.抗生素抗性基因的作用是作為標記基因，用于鑒別受體細胞中是否導入了載體

【答案】B

【解析】

基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子、標記基因等。

A、基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建，其構建目的是使目的基因能在受體細胞中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時，使目的基因能夠表達和發(fā)揮作用，A正確；

B、不同基因的表達載體是不同的，如目的基因不同，啟動子、標記基因等均存在區(qū)別，B錯誤；

C、啟動子、終止子位于DNA上，起始密碼子和終止密碼子位于mRNA上，C正確；

D、抗生素抗性基因的作用是作為標記基因，用于鑒別受體細胞中是否導入了載體，對受體細胞進行篩選，D正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學設計了如右圖所示的發(fā)酵裝置，下列有關敘述錯誤的是（ ）

A.該裝置可阻止空氣進入，用于果酒發(fā)酵

B.該裝置便于果酒發(fā)酵中產生的氣體的排出

C.去除彎管中的水，該裝置可用于醋酸發(fā)酵

D.去除彎管中的水后，該裝置仍具有防止雜菌污染的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖皮質激素是由腎上腺皮質分泌的類固醇激素，其調節(jié)作用的機理如圖所示：

(1)糖皮質激素與_________激素的化學本質相同。糖皮質激素從產生到發(fā)揮作用的過程中，通過的內環(huán)境依次是______________、___________。

(2)由圖分析，器官移植時注射一定劑量的糖皮質激素能______(填“提高”或“降低”)器官存活率。

(3)從調節(jié)功能上來看，糖皮質激素與腎上腺素具有______作用。

(4)糖皮質激素的含量在機體內能保持相對穩(wěn)定，其原因是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長，在有環(huán)境阻力條件下，呈“S”型增長。下列關于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長曲線的敘述，正確的是(　　)

A. 當種群數(shù)量達到e點后，種群數(shù)量增長速率為0

B. 種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點之后

C. 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量

D. 若該種群在c點時數(shù)量為100，則該種群的K值為400

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示蛋白質工程的操作過程，相關說法不正確的是

A. a、b過程分別是轉錄、翻譯

B. 蛋白質工程中對蛋白質分子結構的了解是非常關鍵的工作

C. 蛋白質工程是完全擺脫基因工程技術的一項全新的生物工程技術

D. 蛋白質工程中可能構建出一種全新的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內，從題4圖所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，幾天后停止于起始位置。此時，幼苗的生長情況是（ ）

A. 根水平生長，莖向上彎曲 B. 根水平生長，莖向下彎曲

C. 根向下彎曲，莖向上彎曲 D. 根向下彎曲，莖向下彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲和乙分別表示單側光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的影響。請回答：

（1）據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側的生長素濃度為n（如圖乙所示），則其向光側生長素濃度范圍是 。

（2）據(jù)圖乙可知，莖對生長素反應的敏感性_________（大于/小于/等于）根，據(jù)此推測根的背光側和向光側分別對應圖乙中的_________點。根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點是具有 性。

（3）有同學設計下圖實驗驗證“植物根尖產生的生長素在幼根處進行極性運輸”，請繪圖表示實驗組的結果并標注說明。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體中部分體液的關系圖，下列敘述正確的是

A.甲、乙、丙、丁共同構成了人體細胞生存的內環(huán)境

B.當人體較長時間對蛋白質攝入不足時，乙液會變少

C.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

D.甲液和乙液在組成上的主要差別是無機鹽含量的多少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用含有14C的CO2追蹤光合作用中的碳原子，該碳原子的轉移途徑為

A.CO2→葉綠體→ATPB.CO2→C3→糖類

C.CO2→葉綠體→線粒體D.CO2→C5→糖類

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