【題目】生態(tài)系統(tǒng)的基本功能不包括（ ）

A.食物鏈和食物網(wǎng)B.能量流動

C.物質(zhì)循環(huán)D.信息傳遞

【答案】A

【解析】

試題生態(tài)系統(tǒng)的基本功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，食物鏈和食物網(wǎng)屬于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。綜上所述，A正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將燕麥胚芽鞘頂端套上一個不透光的錫箔小帽，然后在暗室中從右側(cè)給以光照，胚芽鞘將會（ ）

A.向右側(cè)彎曲B.無規(guī)律彎曲

C.向左側(cè)彎曲D.直立生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)線粒體葉綠體的敘述，錯誤的是

A.線粒體和葉綠體攜帶遺傳信息的核酸是DNA

B.線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同

C.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體內(nèi)有基粒

D.藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

（1）②導(dǎo)致①改變的內(nèi)因是生物的__________和__________,它為生物進(jìn)化提供原材料。

（2）圖中③指__________,③的觀點沒有提出隔離是物種形成的必要條件,隔離是指不同種群的個體在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象,也就是物種形成必須要有__________隔離。

（3）④指________________________________________ 。

（4）植物種群中基因型AA的個體占20%,基因型 aa的個體占50%。倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀的基因型,令其自交,則自交一代中AA基因型的個體占__________,aa基因型的個體占__________,此時種群中A的基因頻率為__________,經(jīng)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?__________,原因是___________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不是生長素生理作用的是（ ）

A.促進(jìn)生長B.促進(jìn)果實發(fā)育

C.防止落花落果D.促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】纈氨霉素是一種含有12個氨基酸的環(huán)狀多肽．若以20種氨基酸的平均分子量為128來計算，則纈氨霉素的分子量大約是（ ）
A.1536
B.1338
C.1320
D.1302

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示寒冷環(huán)境中人的體溫調(diào)節(jié)過程,據(jù)圖回答相關(guān)問題:

（1）圖中的A具體是指__________, B是__________。

（2）甲狀腺激素分泌量的變化可以調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的量,這種調(diào)節(jié)方式叫__________。

（3）圖乙表示人和青蛙的機(jī)體耗氧量與環(huán)境溫度變化的關(guān)系,其中,M是__________, N是__________。

（4）炎熱環(huán)境中,人體細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分__________________________,少部分____________________________；此時,人體散熱的主要方式是通過________________________ ，主要的散熱部位是________________________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，對臨時裝片觀察了三次，如下圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A.第二次用吸水紙吸水能加快細(xì)胞浸潤在清水中

B.第一次觀察的目標(biāo)是觀察中央液泡的大小及細(xì)胞壁的位置

C.第二次觀察能看到中央液泡逐漸變大，細(xì)胞體積變大

D.第三次觀察能看到中央液泡逐漸變小，細(xì)胞體積變小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（ ）
A.葡萄糖的無氧分解
B.丙酮酸的氧化分解
C.各種消化酶的合成
D.細(xì)胞分泌物的形成

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