【題目】某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）貓頭鷹在最長(zhǎng)的食物鏈中處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，若該群落由于火災(zāi)被毀滅，經(jīng)過(guò)若干年后此地又重新形成新的群落，這種群落演替類型屬于_______________。

（2）圖中“→”除表示捕食關(guān)系外，還可以表示_____________的方向。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入、_________________的過(guò)程。

（4）若狐侵入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間后，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍能保持相對(duì)穩(wěn)定，則表明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是___________。

（5）凍原生態(tài)系統(tǒng)與此生態(tài)系統(tǒng)比較土壤中有機(jī)物質(zhì)更多，請(qǐng)分析原因：________________________。

【答案】 六 次生演替 能量流動(dòng) 傳遞、轉(zhuǎn)化和散失 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 凍原生態(tài)系統(tǒng)溫度更低，分解者分解作用更弱

【解析】試題分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分；食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

（1）貓頭鷹所在的最長(zhǎng)食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx→蜘蛛→蛙→蛇→貓頭鷹，其中貓頭鷹處于第六營(yíng)養(yǎng)級(jí)；該生態(tài)系統(tǒng)火災(zāi)后發(fā)生的是次生演替。

（2）圖中的“→”除表示捕食關(guān)系外，還可表示能量流動(dòng)的方向。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程。

（4）生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

（6）凍原生態(tài)系統(tǒng)溫度更低，分解者分解作用更弱，因此凍原生態(tài)系統(tǒng)與此生態(tài)系統(tǒng)比較土壤中有機(jī)物質(zhì)更多。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 群落的空間結(jié)構(gòu)可隨時(shí)間的推移而改變

B. 年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量可能會(huì)下降

C. 同種生物個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

D. 依據(jù)同一地區(qū)某些種群數(shù)量的變化規(guī)律可推測(cè)種間關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將同一植物細(xì)胞依次浸入蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.3 mol/L蔗糖溶液和質(zhì)量濃度為0.5 mol/L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

　　　　　　　　　　

A. 植物細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離取決于外界溶液與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的濃度差

B. 曲線AB段較曲線AE段變化更快的原因是尿素分子進(jìn)入了細(xì)胞中

C. 圖中三條曲線原生質(zhì)體的變化主要是水的被動(dòng)運(yùn)輸引起的，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D. 曲線CD段的細(xì)胞液濃度小于0.5 mol/L，而EF段細(xì)胞液濃度大于0.3 mol/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】澳大利亞野兔是一種外來(lái)入侵物種，與牛羊爭(zhēng)食牧草，啃噬樹皮，造成植被破壞，導(dǎo)致水土流失�？茖W(xué)家利用黏液瘤病毒防治（如圖所示）。下列有關(guān)該圖的分析合理的是

A. 若不引入黏液瘤病毒，野兔種群數(shù)量還會(huì)O-a年的趨勢(shì)增加

B. 澳大利亞野兔的引入會(huì)使當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽黾?/span>

C. b年后，澳大利亞野兔種群的基因庫(kù)組成與a年時(shí)相同

D. 從進(jìn)化的角度看，b年后澳大利亞野兔和黏液瘤病毒發(fā)生了共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙分別表示某基因型為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體基因示意圖和配子形成時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)量變化曲線圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

(1)依據(jù)圖乙，寫出該種生物細(xì)胞分裂時(shí)，核DNA數(shù)目的變化規(guī)律：__________________。

(2)圖甲所示細(xì)胞名稱為__________________。該細(xì)胞中含同源染色體和等位基因分別為_________對(duì)、_________對(duì)。若1號(hào)染色體表示X染色體，則2號(hào)和4號(hào)染色體分別叫做____。

(3)孟德爾的遺傳定律是通過(guò)減數(shù)第一次分裂后期的_____________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(4)圖乙中的橫坐標(biāo)各數(shù)字中，__________時(shí)間段表示基因b與b的分開時(shí)期。

(5)請(qǐng)繪出與圖甲的發(fā)生相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞產(chǎn)生的配子示意圖。________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是酵母菌有氧呼吸過(guò)程圖，①～③代表有關(guān)生理過(guò)程的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①②③處釋放的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中

B. 甲代表的物質(zhì)為丙酮酸、乙代表NADH

C. ②中的生理過(guò)程需要H2O參與

D. 用18O標(biāo)記C6H12O6，產(chǎn)物H2O不能檢測(cè)到放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，A～C表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B. ⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同

C. 雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行

D. 細(xì)胞的衰老與死亡通常會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組對(duì)蘿卜中過(guò)氧化氫酶的活性進(jìn)行研究，研究者將新鮮的蘿卜磨碎，過(guò)濾制得提取液后，做了甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答：

（1）甲實(shí)驗(yàn)分兩組進(jìn)行，除了分別加入圖甲所示的兩種溶液外， 還需加入____________溶液；甲圖結(jié)果可以說(shuō)明酶具有高效性的依據(jù)是_______________________________________。

（2）乙實(shí)驗(yàn)中A、B表示不同實(shí)驗(yàn)溫度，但圖中顯示A、B兩曲線最低點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的pH均為7，這一結(jié)果說(shuō)明了_____________________________________________________________。

（3）乙圖顯示，當(dāng)pH≤2或pH≥11時(shí)過(guò)氧化氫的含量保持不變，其原因是____________。

（4）由圖可知，在進(jìn)行不同的酶活性的測(cè)定時(shí)，可根據(jù)一定條件下單位時(shí)間內(nèi)_________或_________來(lái)表示酶活性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在果汁中加入果膠酶的目的是( )

A. 增加果汁的營(yíng)養(yǎng)成分 B. 增加果汁的黏稠度

C. 使榨取果汁變的更容易，并使果汁澄清 D. 分解纖維素

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同步練習(xí)冊(cè)答案