若下圖a、b均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯誤的是

[　　]

A．細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識別信息

B．信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到組胞2的快

C．若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞，則細(xì)胞2最可能是甲狀腺細(xì)胞

D．人體對寒冷的反應(yīng)與圖b有關(guān)，也可能與圖a有關(guān)

答案：C
解析：

圖a所示的是細(xì)胞l產(chǎn)牛的信息物質(zhì)通過體液的傳送到達(dá)細(xì)胞2并發(fā)揮作用，這是激素在細(xì)胞間的信息傳遞方式，細(xì)胞2為靶細(xì)胞。圖b所示的是神經(jīng)元之間信息的傳遞方式，從中還可分析出興奮只能由細(xì)胞3傳遞至細(xì)胞4。A項中，細(xì)胞依靠細(xì)胞表面的糖蛋白可識別信息，是正確的。B項神經(jīng)調(diào)節(jié)的速度比激素調(diào)節(jié)快速。C項中，若細(xì)胞l為下丘腦中的分泌細(xì)胞，則細(xì)胞2最可能是垂體細(xì)胞，不可能是甲狀腺細(xì)胞。D項中在體溫調(diào)節(jié)中既有激素調(diào)節(jié)，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)是最主要的。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：教材完全學(xué)案　高中生物必修3（配浙科版） 浙科版 題型：071

在下圖中，圖甲表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑，a～f表示不同種類的細(xì)胞，①～⑥表示有關(guān)過程。圖乙表示淋巴細(xì)胞生成的途徑，A、B分別表示不同種類的細(xì)胞。

（1）造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞，需要經(jīng)歷細(xì)胞的________和________過程。成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是________。

（2）各類血細(xì)胞均來自于造血干細(xì)胞，但它們的功能各不相同，根本原因是________。

（3）圖甲中f代表的細(xì)胞名稱是________，需要抗原刺激才能發(fā)生的過程有________（填標(biāo)號）；用圖甲中的標(biāo)號及“→”表示圖乙中A細(xì)胞的來源過程：________。

（4）效應(yīng)B細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞在功能上存在差異，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看，效應(yīng)B細(xì)胞內(nèi)________發(fā)達(dá)。

（5）效應(yīng)B細(xì)胞不能無限增殖，若要大量生產(chǎn)某種抗體，可通過細(xì)胞工程中的________技術(shù)形成雜交瘤細(xì)胞。雜交瘤細(xì)胞合成抗體的翻譯過程需要________作為模板。單克隆抗體具有高度的________，在疾病的診斷和治療等方面具有廣

闊的應(yīng)用前景。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（05江蘇卷）(9分)下圖表示表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑。a―f表示不同種類的細(xì)胞，①―⑥表示有關(guān)過程。

 

(1)造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞，需要經(jīng)歷細(xì)胞的        和        過程。成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是        。

(2)各類血細(xì)胞均采自于造血干細(xì)胞，但它們的功能各不相同．根本原因是     。

(3)圖中f代表的細(xì)胞名稱是        ，需要抗原刺激才能發(fā)生的過程有    (填數(shù)字)。

(4)效應(yīng)B細(xì)胞不能無限增殖，若要大量生產(chǎn)某種抗體，可通過細(xì)胞工程中的   技術(shù)形成雜交瘤細(xì)胞。雜交瘤細(xì)胞合成抗體的翻譯過程需要        作為模板。單克隆抗體具有高度的        ，在疾病的診斷和治療等方面具有廣闊的應(yīng)用前景。

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科目：高中生物 來源：2012屆廣西桂林中學(xué)高三7月月考生物試卷 題型：綜合題

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會使T細(xì)胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖回答：   

圖一                                    圖二
（1）T細(xì)胞將參與體液免疫的              階段。
（2）由圖一可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜           直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動，還可通過控制有關(guān)           的分泌，間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動。
（3）若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為         。
（4）有學(xué)者認(rèn)為可以誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化為胰島B細(xì)胞�？刂婆囵B(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量，圖二示實驗結(jié)果。據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)是否成功?          。將誘導(dǎo)成功的細(xì)胞移植到        小鼠體內(nèi)，測血糖含量，在進(jìn)行細(xì)胞移植時需用同一品系的小鼠，其目的是                      。
（5）有關(guān)免疫機(jī)理存在克隆選擇學(xué)說，該學(xué)說認(rèn)為，人體內(nèi)存在著各種淋巴細(xì)胞，這些淋巴細(xì)胞表面帶有與某種抗原互補(bǔ)的受體，當(dāng)某種抗原侵入后，少數(shù)淋巴細(xì)胞能與抗原選擇性地結(jié)合，并恢復(fù)分裂能力。產(chǎn)生大量帶有相同抗體的淋巴細(xì)胞群。按照克隆選擇學(xué)說，如果體內(nèi)的某淋巴細(xì)胞消失或喪失其功能，就不能與某種抗原結(jié)合并發(fā)生免疫反應(yīng)。請根據(jù)下面提供的實驗材料設(shè)計實驗驗證此學(xué)說。
實驗材料：6只健康小自鼠，放射性同位素（發(fā)出射線定向殺死特定的淋巴細(xì)胞）標(biāo)記的甲種抗原，注射器，正常未標(biāo)記的甲種抗原，乙種抗原等。
實驗方法：同位素標(biāo)記示蹤法
實驗步驟：①將小自鼠均分成三組，標(biāo)號A、B、C。
②A、B兩組均注射                                        ，現(xiàn)象為不發(fā)生免疫反應(yīng)；
給C組小自鼠注射                        ，現(xiàn)象為發(fā)生免疫反應(yīng)。
③給A組小鼠注射                   ，A組不發(fā)生免疫反應(yīng)；給B組小鼠注射       
            ，B組發(fā)生免疫反應(yīng)。

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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（理綜生物） 題型：綜合題

（10分）I、人們對光和作用的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。

（1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                 對實驗的影響。
（2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支   點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠          。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的        ；若不進(jìn)行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識了光   合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實   驗：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實驗?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是               。
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點(diǎn)的移動方向是向           。
（3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3的
含量     （填“高”“低”或“基本一致”）

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科目：高中生物 來源：2013屆吉林省高一下學(xué)期期初考試生物試卷 題型：選擇題

下圖為人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中①-⑥為各個時期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 與①相比，②的表面積／體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B. ③④均來源于早期胚細(xì)胞的有絲分裂，因此它們的遺傳物質(zhì)相同，基因表達(dá)的結(jié)果也將相同

C. 若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息仍能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

D. 人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞衰老壞死而實現(xiàn)的

 

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