【題目】回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問(wèn)題:

（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖。其過(guò)程的模板是 （填序號(hào)），圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同？ 。

（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過(guò)程�？赡苡玫降拿艽a子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC—酪氨酸。完成遺傳信息表達(dá)的是 （填字母）過(guò)程，a過(guò)程所需的酶有 ；能特異性識(shí)別②上的堿基的分子是 ；寫(xiě)出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列 。

【答案】（1）① 相同

（2）b、c 解旋酶和DNA聚合酶 tRNA（或轉(zhuǎn)運(yùn)RNA或⑤）

甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸

【解析】（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖。其過(guò)程的模板是①（填序號(hào)），圖中②③④⑤四條多肽鏈的模板mRNA是一樣的，最終結(jié)構(gòu)是相同的。

（2）由題目意思可知，圖二完成遺傳信息表達(dá)的是b、c（填字母）過(guò)程，a過(guò)程表示DNA復(fù)制，所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶；能特異性識(shí)別②上的堿基的分子是tRNA（或轉(zhuǎn)運(yùn)RNA或⑤）；寫(xiě)出由②AUG-GCU-UCU-UUC指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列能夠保護(hù)生物多樣性的措施是(　　)

A. 為美化城市環(huán)境，隨意從國(guó)外引進(jìn)多種觀賞類植物

B. 為保護(hù)草場(chǎng)、減少沙化，殺死所有危害草原的黃鼠

C. 為控制水葫蘆在我國(guó)造成的嚴(yán)重災(zāi)害，將其天敵引入我國(guó)

D. 將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖，并進(jìn)行部分野外回歸實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示某原核細(xì)胞中一個(gè)基因進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)，圖乙是圖甲中C部分的放大．若該基因中堿基T為m個(gè)，占全部堿基的比值為n．下列相關(guān)敘述正確的是 （ ）

A. 圖甲顯示染色體DNA上的基因正在表達(dá)，最終可得到3條相同的多肽鏈

B. 圖乙所示核苷酸共有5種，②與③的區(qū)別是所含的五碳糖不同

C. 圖乙所產(chǎn)生的①上有密碼子，其中胞嘧啶至少含有1/（n-2m）

D. 圖甲所示并沒(méi)有反映出中心法則的所有內(nèi)容，該過(guò)程需要的原料有游離的核糖核苷酸和氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪組糖類物質(zhì)能分別對(duì)應(yīng)：①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類；②存在于植物中而不存在于動(dòng)物中的糖類；③存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類 ( )

A. 核糖、脫氧核糖、乳糖 B. 脫氧核糖、核糖、乳糖

C. 核糖、蔗糖、糖原 D. 脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例中種群基因頻率未發(fā)生變化的是

A. 通過(guò)輻射青霉菌獲得青霉素高產(chǎn)菌株

B. 雜合高莖豌豆通過(guò)連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子比例越來(lái)越高

C. 雜交育種過(guò)程中通過(guò)不斷自交、篩選提高純合矮稈抗病小麥的比例

D. 在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物變異、進(jìn)化和生物多樣性的敘述，不正確的是

A.地理隔離可阻止種群間基因交流，種群間基因庫(kù)的差異可導(dǎo)致生殖隔離

B.野生物種滅絕后會(huì)使本物種的基因多樣性降低

C.新物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離形成的

D.飼養(yǎng)金魚(yú)過(guò)程中的人工選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)敘述錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是施旺和施萊登提出的

B. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的

C. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞

D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一種群在理想環(huán)境中呈“J”型曲線增長(zhǎng)（如圖中甲）；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型曲線增長(zhǎng)（如圖中乙）。圖二為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群（a、b、c）數(shù)量的變化如圖所示，已知種群c為自養(yǎng)生物。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 圖一中環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在d點(diǎn)之后

B. 若圖一表示蝗蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線，則蟲(chóng)害的防治應(yīng)在b點(diǎn)開(kāi)始；若表示草履蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線，當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后，增長(zhǎng)速率為最大

C. 圖二種群b被種群a大量捕食是種群b在第57年之間個(gè)體數(shù)大幅度下降的原因之一

D. 圖二種群b為“J”型增長(zhǎng)，始終受到a種群的制約

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用雜合子的種子盡快獲得顯性純合體植株的方法是

A. 種植→F2→選不分離者→純合體

B. 種植→秋水仙素處理→純合體

C. 種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體

D. 種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體

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