【題目】杜鵑又稱(chēng)布谷鳥(niǎo)，一般棲于森林上層，是捕捉松毛蟲(chóng)的能手。下圖是杜鵑豐富的某人工林的能量流動(dòng)圖解，N1~N9表示數(shù)量數(shù)值，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）森林中的杜鵑以松毛蟲(chóng)為食，據(jù)此判斷杜鵑屬于第_____營(yíng)養(yǎng)級(jí)，人工林的物種相對(duì)來(lái)說(shuō)較單一，所以種植者常常設(shè)法再引入多種且數(shù)量不多的其他生物，這樣做的意義是________________。

（2）N6_____（填“是”或“不是”）由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量，其中初級(jí)消費(fèi)者用 于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為_________（用圖中字母表示）。能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為_______________（用圖中字母表示），圖中N3的能量去向除圖中所示外，還有_________。

（3）人工林中植物果實(shí)可供人食用，人和家畜的糞便可作為沼氣發(fā)酵的原料，沼氣可作為人類(lèi)的能源物質(zhì)，沼渣和沼水又可作為肥料供給植物利用，這里的核心技術(shù)是______________。

【答案】三 通過(guò)增加生物多樣性來(lái)提高人工林的自我調(diào)節(jié)能力（穩(wěn)定性） 不是 N5-N8 N5/N2×100% 未利用部分 物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)

【解析】

某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向：呼吸消耗、分解者利用、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、未被利用。據(jù)圖分析可知：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能N2，初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為0；能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N5/N2×100%；N5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，另一部分通過(guò)呼吸以熱能散失。

（1）松毛蟲(chóng)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，布谷鳥(niǎo)捕捉松毛蟲(chóng)，所以布谷鳥(niǎo)屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。人工林的物種相對(duì)來(lái)說(shuō)較單一，種植者常常設(shè)法再引入多種且數(shù)量不多的其他生物，這樣可增加生物多樣性，進(jìn)而增加營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，從而提高人工林的自我調(diào)節(jié)能力（穩(wěn)定性）。

（2）N6是初級(jí)消費(fèi)者的糞便流向蜣螂的能量，而初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，所以N6不是由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量，其中初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為初級(jí)消費(fèi)者的同化量-初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用散失的能量，即N5-N8。能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N5/N2×100%，圖中N3的能量去向包括流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、流向分解者和未被利用的能量，所以除圖中所示外，還有未被利用部分。

（3）人工林中植物果實(shí)可供人食用，人和家畜的糞便可作為沼氣發(fā)酵的原料，沼氣可作為人類(lèi)的能源物質(zhì)，沼渣和沼水又可作為肥料供給植物利用，這是利用了物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雌性激素與免疫系統(tǒng)之間存在著直接關(guān)系。有科研人員研究了雌二醇、孕酮這兩種雌性激素以及兩者聯(lián)用對(duì)卵巢切除小鼠淋巴結(jié)T、B細(xì)胞數(shù)量影響。

實(shí)驗(yàn)方法：首先，將生理狀況相同的雌性健康小鼠分成5組；然后進(jìn)行如下處理：

第1組：保留卵巢。

第2組：切除卵巢，注射8ug雌二醇+50ul麻油

第3組：切除卵巢，注射2ug孕酮+50ul麻油

第4組：切除卵巢，注射8ug雌二醇+2ug孕酮+50ul麻油第

5組：______________

最后觀(guān)察T、B細(xì)胞的密度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）雌性激素的化學(xué)本質(zhì)是____________。

（2）請(qǐng)把題干中第5組的操作補(bǔ)充完整_____________。本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是__________。

（3）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一些女性在雌性激素分泌不足時(shí)免疫力下降，可能原因是_________________________________________________________________。

（4）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能對(duì)人類(lèi)臨床上的--些疾病具有指導(dǎo)意義，如癌癥可以注射________(填雌二醇或孕酮或雌二醇+孕酮)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中部分染色體的示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表基因） ，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A.由圖甲可以確定該動(dòng)物是雄性，且該動(dòng)物性染色體組成為XY

B.圖乙表明細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了基因突變，且含有四個(gè)染色體組

C.對(duì)圖甲細(xì)胞施用秋水仙素，可阻止細(xì)胞繼續(xù)分裂

D.圖丙一定是次級(jí)精母細(xì)胞，含有兩對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，下列與該圖有關(guān)的敘述，正確的是（ ）

A.體內(nèi)甲狀腺激素含量低于正常值時(shí)，其對(duì)X、Y的抑制作用減弱

B.X 除了能分泌激素a外，還能分泌多種促激素

C.缺碘地區(qū)人的血液中激素b的含量低于正常值

D.Z 結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受b激素的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代人們對(duì)生物工程技術(shù)發(fā)揮的作用褒貶不一，但生物工程在為人們提供需要的生物新品種或新產(chǎn)品方面確實(shí)發(fā)揮了重要作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛發(fā)生的可遺傳變異是_________；基因表達(dá)載體除了包含目的基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)外，還應(yīng)具有____；②過(guò)程常采用的技術(shù)是_____。

（2）③過(guò)程用到的生物技術(shù)手段有_____和胚胎移植。如欲得到基因型相同的兩頭牛犢，可在_____階段，采用_________技術(shù)達(dá)到此目的，兩頭牛的性別_____（填“相同”或“不同”）。

（3）將prG（基因）導(dǎo)入漿細(xì)胞制備單克隆抗體的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行多次_________檢測(cè)，Ⅲ代表的細(xì)胞具有_________的特點(diǎn)，具有此類(lèi)功能的細(xì)胞還可以通過(guò)_____（技術(shù)）方法獲得。

（4）在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中，棉花受體細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成_________組織，然后經(jīng)過(guò)_____形成抗蟲(chóng)棉植株，該過(guò)程所依據(jù)的原理是_________。若要獲得該種抗蟲(chóng)棉的無(wú)病毒植株，應(yīng)選用其_____處的組織進(jìn)行培養(yǎng)。

（5）將抗蟲(chóng)基因插入Ti質(zhì)粒的_________上構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒。④過(guò)程常用的方法是_____法。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)X與肝細(xì)胞膜上Y蛋白結(jié)合可促進(jìn)某動(dòng)物肝臟細(xì)胞的增殖，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證該發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：正常肝臟細(xì)胞、Y蛋白基因敲除的肝臟細(xì)胞（Y蛋白基因敲除的肝臟細(xì)胞增殖能力有所降低）、X物質(zhì)溶液、培養(yǎng)液，比濁計(jì)及實(shí)驗(yàn)所需其他試劑和材料。（說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入X后的體積變化等誤差，X與Y蛋白不結(jié)合時(shí)對(duì)細(xì)胞無(wú)影響。提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜，比濁計(jì)使用方法不做要求）

（1）實(shí)驗(yàn)思路：

①取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組并編號(hào)如下：_____________。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。培養(yǎng)12小時(shí)后，其中在A、B兩組中加入等量的物質(zhì)X。

②各組樣品在CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每隔6小時(shí)各取其中的幾個(gè)樣品，用比濁計(jì)測(cè)定________并記錄數(shù)據(jù)。由于細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)細(xì)胞__________難以形成細(xì)胞懸液，所以需加入胰蛋白酶并搖勻后再測(cè)定。

③24小時(shí)后結(jié)束實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，并以此數(shù)據(jù)為縱坐標(biāo)繪制曲線(xiàn)。

（2）請(qǐng)用曲線(xiàn)圖預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：______________。

（3）欲進(jìn)一步研究細(xì)胞膜上Y蛋白與X物質(zhì)的結(jié)合會(huì)受到Z 物質(zhì)的干擾（而Z本身不影響細(xì)胞增殖），則在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上需增設(shè)的實(shí)驗(yàn)組是____________。

（4）分析與討論：

a．經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)X不能促進(jìn)該動(dòng)物成骨細(xì)胞的增殖，而成骨細(xì)胞溶膠中有Y的mRNA，則物質(zhì)X不能促進(jìn)成骨細(xì)胞增殖的原因可能是__________________________。成骨細(xì)胞表面蛋白質(zhì)多種多樣的根本原因是_______________________。

b．欲確定Y 蛋白基因所在的染色體，可在細(xì)胞水平上用______________技術(shù)來(lái)進(jìn)行基因定位。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.①內(nèi)產(chǎn)生的能量只有部分用于合成ATP

B.③內(nèi)的物質(zhì)合成需要RNA聚合酶的參與

C.研究④內(nèi)物質(zhì)的合成及去向可用同位素標(biāo)記技術(shù)

D.該細(xì)胞連續(xù)分裂的過(guò)程中，⑥發(fā)揮了重要的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中A、B、C分別代表山地、森林、海洋三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）


A.A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類(lèi)群，這說(shuō)明群落具有垂直結(jié)構(gòu)

B.影響B處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分

C.C處植物的分層現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊?/span>

D.溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員為探究補(bǔ)充不同光照對(duì)某作物幼苗生長(zhǎng)的影響進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組給予自然光照。在等強(qiáng)度自然光照的基礎(chǔ)上，A組補(bǔ)充光源為紅光：藍(lán)光=1:1的光；B組補(bǔ)充光源為紅光：藍(lán)光=3:1的光；C組補(bǔ)充光源為紅光：藍(lán)光=5:1的光。三組補(bǔ)充光源的總強(qiáng)度相同，每天補(bǔ)光2h，一段時(shí)間后測(cè)定幼苗的凈光合速率結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）植物的凈光合速率可用________________表示。

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度小于500μmol·m-2·s-1時(shí)，補(bǔ)光對(duì)凈光合速率的影響不明顯，原因是_____________。

（3）幼苗中吸收紅光的主要色素是________；分析實(shí)驗(yàn)可知，栽培該植物時(shí)，白天可以通過(guò)____________來(lái)促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)。

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