【題目】科學(xué)家用植物體細胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄——馬鈴薯”雜種植株（如圖所示），其中①～⑤表示過程，英文字母表示細胞、組織或植株。據(jù)圖敘述錯誤的是（ ）

A.該過程所涉及到的原理為細胞膜的流動性和植物的組織培養(yǎng)技術(shù)

B.④和⑤過程細胞的分裂方式只有有絲分裂；

C.如果番茄為二倍體，馬鈴薯為四倍體，f植株為六倍體

D.f植株的花藥離體培養(yǎng)形成的植株含有三個染色體組，為單倍體

【答案】A

【解析】

分析題圖：圖示為植物體細胞雜交過程示意圖，其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程；②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；③表示再生出新細胞壁的過程；④表示脫分化過程；⑤表示再分化過程。

A、該過程所涉及到的原理為細胞膜的流動性和植物的全能性，A錯誤；

B、④表示脫分化過程，⑤表示再分化過程，④和⑤過程細胞的分裂方式只有有絲分裂，B正確；

C. 如果番茄為二倍體，馬鈴薯為四倍體，則誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合后獲得的f植株為六倍體，C正確；

D、 f植株的花藥離體培養(yǎng)形成的植株雖然含有三個染色體組，但由花藥等配子發(fā)育而來的屬于單倍體，D正確。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為胰島B細胞內(nèi)胰島素合成與分泌過程示意圖，a、b、c、d、e表示細胞結(jié)構(gòu)。下列說法中正確的是（ ）

A.有分泌功能的細胞才有a、b、c、d結(jié)構(gòu)

B.胰島素在b內(nèi)加工形成一定的空間結(jié)構(gòu)

C.在細胞中，起重要交通樞紐作用的是d

D.可采用注射法或飼喂法研究胰島素的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)校生物學(xué)習(xí)興趣小組的學(xué)生進行生物課外實踐活動時調(diào)查了某條河流的水質(zhì)變化，圖示為該河流及一家養(yǎng)殖場的位置，并且小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場的糞便等污水沒有處理就就近排入河流，同學(xué)們在沿河的A、B、C和D四處地點收集了水樣，進行了分析：

（1）調(diào)查小組的同學(xué)在對采集水樣中的微生物進行活菌計數(shù)時應(yīng)該采用的方法是________，你認為以上四個采樣點_______點的細菌種群密度最大；同學(xué)們同時發(fā)現(xiàn)D點藻類的種群明顯多于B點，其原因是______________________。D點之后河流水質(zhì)明顯變好，這說明_____________。

（2）“綠水青山就是金山銀山”，有同學(xué)對該養(yǎng)殖場提出了以下意見，養(yǎng)殖場建立沼氣池，將養(yǎng)殖場產(chǎn)生的糞便引入沼氣池，將產(chǎn)生的沼氣作燃料供養(yǎng)殖場使用，節(jié)約了能源；同時將沼氣池產(chǎn)生的廢渣作為肥料提供給周圍的農(nóng)田種植戶，抵消一部分飼料費用，提高了養(yǎng)殖場的經(jīng)濟效益。從能量流動的角度分析，該同學(xué)的建議有何優(yōu)點？_______________________。

（3）小組同學(xué)在對養(yǎng)殖場某動物進行定量分析時發(fā)現(xiàn)，該個體體內(nèi)有機物的量明顯少于其攝入量，原因是____________________________。

（4）同學(xué)們研究發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中存在圖所示的食物關(guān)系，已知植食性食物的傳遞效率為10%，肉食性為20%，養(yǎng)殖場為了提高丙的產(chǎn)量，將食物甲由平均供應(yīng)乙和丙調(diào)為2/3直接供應(yīng)丙，則養(yǎng)殖場的收益是原來的________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物體內(nèi)生長素含量較少，生產(chǎn)實踐常用人工合成的植物激素類似物。某學(xué)校高二某班學(xué)習(xí)小組探究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型扦插紙條生根和側(cè)芽生長的影響,請回答下列問題。

(1)由圖1得出的初步結(jié)論是:甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是、。

(2)由圖1的結(jié)果(填“能”或“不能”)判斷0.5ìmol/L的激素類似物乙對生根的影響。

(3)由圖1是否能說明激素類似物甲和激素類似物乙具有兩重性。

(4)圖2為激素類似物甲在X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響,則:X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有作用。X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物學(xué)的發(fā)展離不開研究技術(shù)的進步．放射性同位素自顯影技術(shù)被用于研究細胞有絲分裂過程中和的變化．下圖表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細胞中DNA和信使RNA的含量變化。請結(jié)合圖示回答有關(guān)問題：

（1）用放射性同位素標記時，為區(qū)別DNA和mRNA，最好分別選擇的含N標記的物質(zhì)依次是胸腺嘧啶脫氧核苷酸和______。

（2）在細胞周期的時期，細胞中的mRNA主要用于指導(dǎo)合成______（填“與分裂期有關(guān)的蛋白質(zhì)”或“與復(fù)制有關(guān)的蛋白質(zhì)”）。細胞處于分裂期時，細胞中的mRNA含量較低的原因可能是______。

（3）依據(jù)圖示，細胞中核糖體功能旺盛的分裂時期可能是______（填圖中字母）．圖中細胞核DNA減半的原因是______．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某植物葉肉細胞中有關(guān)甲、乙兩種細胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖（NADPH指[H]，請回答下列問題：

（1）甲可以將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，參與這一過程的兩類色素為______________，其中大多數(shù)高等植物的_______________需在光照條件下合成。

（2）在甲發(fā)育形成過程中，細胞核編碼的參與光反應(yīng)中心的蛋白，在細胞質(zhì)中合成后，轉(zhuǎn)運到甲內(nèi)，在__________（填場所）組裝；核編碼的 Rubisco（催化CO2固定的酶）小亞基轉(zhuǎn)運到甲內(nèi)，在_______（填場所）組裝。

（3）甲輸出的三碳糖在氧氣充足的條件下，可被氧化為____________后進入乙，繼而在乙的____（填場所）徹底氧化分解成CO2；甲中過多的還原能可通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在細胞質(zhì)中合成NADPH，NADPH中的能量最終可在乙的___________（填場所）轉(zhuǎn)移到ATP中。

（4）乙產(chǎn)生的ATP被葉肉細胞利用時，不參與的代謝過程包括___________（填序號）。

①有絲分裂 ②內(nèi)外物質(zhì)運輸 ③H2O裂解釋放O2 ④酶的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】秀麗線蟲是一種線形動物，多為雌雄同體，只有少數(shù)為雄性個體，繁殖能力強，后代數(shù)目多，是遺傳學(xué)研究的模式生物。請根據(jù)以下兩類秀麗線蟲個體的特點回答問題：

雌雄同體（2n=12） 雄性個體（2n=11）

①兩條X染色體：XX ①有一條X染色體：XO

②自體受精產(chǎn)生后代 ②產(chǎn)生的精子都能存活并能完成受精

③雌雄同體間不能雜交

（1）若要研究秀麗線蟲的基因組，應(yīng)檢測_________條染色體的DNA序列。

（2）突變型雌雄同體（)與野生型雄蟲()做親本混合培養(yǎng)。F1中秀麗線蟲的基因型有______種；選出F1中的野生型個體進行培養(yǎng)，的表現(xiàn)型及其比例為________________。

（3）若將野生型雌雄同體（)與突變型雄蟲（)做親本混合培養(yǎng)來驗證基因的分離定律，你認為是否合適？_____________________，理由是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，為我國某農(nóng)場發(fā)展的�；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖，請據(jù)此圖回答以下問題：

（1）該圖中，要想通過基因工程培養(yǎng)抗病桑樹，用同種_____切割含有抗蟲基因的DNA分子和運載體，再用_____連接，構(gòu)建基因表達載體，將基因表達載體導(dǎo)入桑樹的葉肉細胞，再通過______技術(shù)將葉肉細胞培養(yǎng)成植株。

（2）該農(nóng)場從國外引入幾頭良種豬，若想大量繁殖此良種豬，可采用________技術(shù)。該技術(shù)首先要對供體和受體進行_____處理，然后給供體豬注射激素，使其_____，從而獲得更多的卵母細胞，然后培養(yǎng)至_____期，與經(jīng)過____處理的精子進行體外受精，得到早期胚胎，移植到受體豬體內(nèi)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生下一個紅綠色盲和白化病兼患的兒子，下列示意圖中，b是紅綠色盲致病基因，a為白化病致病基因，不可能存在于該夫婦體內(nèi)的細胞是（不考慮基因突變）

A. B. C. D.

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