【題目】科學家發(fā)現(xiàn)一種核糖核苷酸的核酶，關(guān)于該酶正確的是（ ）

A．該酶可以最終水解為磷酸、脫氧核糖、堿基

B．核酶在核糖體中合成，可被蛋白酶水解

C．核酶在催化反應時活性和量不變

D．核酶在過酸、過堿、高溫、低溫的環(huán)境中會失活

【答案】C

【解析】

試題分析：A、核酶的化學本質(zhì)是核糖核苷酸，因此可最終分解為磷酸、核糖和堿基，A錯誤；

B、核膜是核糖核苷酸，在細胞核中合成，不能被蛋白酶水解，B錯誤；

C、酶在催化相應反應過程時活性和量不變，核膜也是如此，C正確；

D、核酶在過酸、過堿和高溫的環(huán)境中會失活，但在低溫環(huán)境中不會失活，D錯誤．

故選：C．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】兩對相對性狀的純合親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，且比例約為9：3：3：1．下列敘述正確的是（ ）

A．每對相對性狀的遺傳遵循分離定律，且表現(xiàn)為不完全顯性

B．F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子數(shù)量相等，各有四種類型

C．F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子隨機結(jié)合，有9種組合方式

D．F2與親代表現(xiàn)型不同的新組合功能類型占或

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是（ ）

A．生產(chǎn)者 B．消費者

C．分解者 D．非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】被喻為植物細胞內(nèi)“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”的是（ ）

A.葉綠體 B.核糖體 C.高爾基體 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體細胞的分裂、分化過程的示意圖，圖中①﹣⑥為各個時期的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A．同源染色體的分離及非同源染色體的自由組合發(fā)生在b過程中

B．直接參與a、b過程的無膜細胞器為核糖體和中心體

C．⑥細胞核內(nèi)遺傳信息的流動方向為：

D．c過程使⑤與⑥細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學利用同位素標記法研究變形蟲細胞核功能的實驗，據(jù)此推斷不正確的是（ ）

A．RNA首先在細胞核中合成，然后釋放到細胞質(zhì)當中

B．細胞核可能通過控制RNA的合成間接控制細胞的代謝

C．若核質(zhì)分離較長時間后進行移植，則B組實驗細胞質(zhì)中無15N的RNA

D．A組培養(yǎng)液換用15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸進行實驗，可得到相同的實驗結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中，免吃草，狐食兔，狼捕食狐，構(gòu)成了一條食物鏈，狐所處的消費者級別及營養(yǎng)級分別是（ ）

A．次級消費者，第二營養(yǎng)級 B．次級消費者，第三營養(yǎng)級

C．三級消費者，第二營養(yǎng)級 D．三級消費者，第三營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物不同大小個體的捕食比例，下列說法正確的是（ ）

A．據(jù)曲線的變化趨勢可知，乙以甲為食、丙以乙為食

B．甲與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系，甲與丙之間不存在競爭關(guān)系

C．某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定

D．圖示捕食狀況是長期自然選擇的結(jié)果，故不再發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一株植物水平放置，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長，這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)．下列分析正確的是（ ）

A．c處生長素濃度較d處高，根彎曲向下生長

B．b處生長素濃度較a處低，莖彎曲向上生長

C．a(chǎn)處生長素濃度較b處高，莖對生長素敏感性高，a處生長受抑制b處生長快，莖彎曲向上生長

D．d處生長素濃度較c處高，d處生長受抑制，c處生長快，根彎曲向下生長

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