【題目】人類寄希望于利用干細(xì)胞(人體中具有分裂分化能力的細(xì)胞)的分離和體外培養(yǎng),在體外培育出組織器官,并最終通過(guò)組織或器官移植實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床疾病的治療。能否用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞

A. 不能,因?yàn)榧〖?xì)胞與干細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)不同

B. 不能,因?yàn)榧〖?xì)胞是高度分化的細(xì)胞,沒有分裂能力

C. 能,因?yàn)榧〖?xì)胞雖然是分化的細(xì)胞,但在一定條件下也可以脫分化,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性

D. 能,因?yàn)榧〖?xì)胞與干細(xì)胞具有完全相同的遺傳物質(zhì)

【答案】B

【解析】

本題考查了細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)。

植物細(xì)胞具有全能性,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性,但由于動(dòng)物肌細(xì)胞已高度分化,沒有分裂能力,其全能性不能表達(dá)。所以不能用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將生長(zhǎng)素分解了?

1某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了示意圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是 ,試分析獲得這一結(jié)論的理由 。

2另一同學(xué)做了示意圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊,分別放在切去尖端且長(zhǎng)度相同的a、b、c、d的胚芽鞘切面上見圖2乙,一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況

若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為 用a、b、c和d作答,說(shuō)明單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了;

乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為 用a、b、c和d作答,說(shuō)明單側(cè)光使生長(zhǎng)素分解了。

3實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲

實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘,刀片,瓊脂薄片若干。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):見示意圖3。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的,你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是 ,理由是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn)某些致癌物質(zhì)可能造成溶酶體膜的傷害,使其內(nèi)部的酶游離出來(lái),造成DNA分子的損傷,引起細(xì)胞癌變。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是:

A溶酶體釋放的酶損傷DNA,使原癌基因等發(fā)生突變

B可用差速離心法分離溶酶體,以研究其成分和功能

C溶酶體屬于生物膜系統(tǒng),能合成水解酶執(zhí)行其功能

D溶酶體膜的選擇透過(guò)性防止其中水解酶的異常釋放

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中,正確的是

A適宜光照下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2

B只要提供O2,線粒體就能為葉綠體提供CO2ATP

C葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都有ATP合成酶

D無(wú)光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人體造血干細(xì)胞的敘述,正確的是

A分裂后期的核DNA含量是分裂中期的2倍

B具有細(xì)胞全能性,能分化成多種類型的細(xì)胞

C能連續(xù)分裂產(chǎn)生新的造血干細(xì)胞

D分化為紅細(xì)胞后,可以通過(guò)無(wú)絲分裂增殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某小組在調(diào)查一塊方圓為2hm。的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí),放置了100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲了50只,將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生。5天后,在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,捕獲了42只,其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只。則該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近( )

A.50只 B.42只 C.92只 D.160只

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)育的功能,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將一幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合創(chuàng)口后進(jìn)行觀察。作為對(duì)照,他們還應(yīng)該

A用一成年的家兔做相同的實(shí)驗(yàn)

B用一相似的幼年家兔在相同環(huán)境中觀察

C用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合,在相同環(huán)境中觀察

D用一幼年家兔做相同實(shí)驗(yàn)后,外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同環(huán)境中觀察

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員在蘋果開花后用各種不同溶液噴灑蘋果花序,研究GA4/7赤霉素和BA細(xì)胞分裂素類似物對(duì)蘋果果實(shí)發(fā)育影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如左圖CK為對(duì)照組。右圖表示花后一周各組果實(shí)細(xì)胞中G2+M期細(xì)胞所占比例。請(qǐng)分析回答:

1由左圖可知,赤霉素和細(xì)胞分裂素均具有 作用,且兩者之間 有/無(wú)協(xié)同作用。說(shuō)明:協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象。

2與各實(shí)驗(yàn)組相比,對(duì)照組CK的操作是 。對(duì)照組果實(shí)發(fā)育與各實(shí)驗(yàn)組基本同步,原因是 部位能產(chǎn)生多種激素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。

3要檢測(cè)G2+M期細(xì)胞占全部細(xì)胞的百分比,需檢測(cè)細(xì)胞中 含量且對(duì)各種細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)。由圖2可知赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)細(xì)胞分裂分別有 作用。據(jù)此可推測(cè),赤霉素是通過(guò) 方式從而使果實(shí)長(zhǎng)大。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)衰老細(xì)胞特征的敘述,不正確的是

A.水分減少,細(xì)胞萎縮,新陳代謝速率減慢

B.細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

C.染色體固縮,細(xì)胞核體積縮小

D.酶的活性降低,色素積累

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案