【題目】如果一個(gè)人的食物有 來(lái)自綠色植物， 來(lái)自小型肉食動(dòng)物， 來(lái)自羊肉，假如傳遞效率為20%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物（ ）
A.10千克
B.40千克
C.100千克
D.280千克

【答案】B
【解析】解：根據(jù)題意我們可以寫(xiě)出三條食物鏈：①植物→人，在此食物鏈中人要增重0.5千克，消耗0.5÷0.2=2.5千克植物；②植物→羊→人，在此食物鏈中，人要增重0.25千克，消耗0.25÷0.2÷0.2=6.25千克植物；③植物→植食動(dòng)物→小型肉食動(dòng)物→人，在此食物鏈中，人要增重0.25千克，消耗0.25÷0.2÷0.2÷0.2=31.25千克植物．所以人要增重1千克，共消耗植物40千克．故選：B．
根據(jù)題干信息，設(shè)直接來(lái)自植物為X1 ， 小型肉食動(dòng)物為X2 ， 羊肉為X3 ． 有：X1×20%= ×1；X2×20%×20%×20%= ×1；X3×20%×20%= ×1；得出：X1+X2+X3=40千克．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是

A．染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

B．染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察

C．同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

D．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體增倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1859年，一位英格蘭農(nóng)場(chǎng)主攜帶了24只歐洲兔來(lái)到了澳大利亞．如圖1為引進(jìn)歐洲兔后的100多年內(nèi)，歐洲兔對(duì)袋鼠等本地生物的影響及防治措施；圖2為澳大利亞草原上的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，其中的澳洲塔斯馬尼亞狼數(shù)量稀少，已于1933年滅絕．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）a年之前，歐洲兔種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線類(lèi)型類(lèi)似于型，由圖2分析，其主要原因是；若不加以防治，將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的銳減．
（2）a年引入狐貍防治兔災(zāi)，據(jù)a﹣b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化推測(cè)，狐貍和袋鼠的種間關(guān)系為 ．
（3）d年后，歐洲兔種群數(shù)量回升，從進(jìn)化的角度分析，最可能的原因是 ．
（4）圖2中的食物網(wǎng)包含條食物鏈．雜食性小鳥(niǎo)的食物分配是 來(lái)自于昆蟲(chóng)， 來(lái)自于蝸牛， 來(lái)自于草，則雜食性小鳥(niǎo)增重1千克，至少需要消耗草千克．
（5）澳洲塔斯馬尼亞狼的滅絕，使與之相關(guān)的生物多樣性的價(jià)值隨之喪失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述中，正確的是（ ）

A. 細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率逐漸提高

B. 一般來(lái)說(shuō)，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡

C. 細(xì)胞衰老導(dǎo)致細(xì)胞代謝水平降低，所有酶活性都降低

D. 癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少，不會(huì)影響信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因突變、基因重組和染色體變異的共同點(diǎn)是都能

A. 產(chǎn)生新的基因 B. 產(chǎn)生新的基因型

C. 產(chǎn)生可遺傳的變異 D. 改變基因中的遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄胚芽鞘彎曲的情況（用a表示）；圖2是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的生理作用示意圖，由此可以判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為b時(shí)，α的值最大
B.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于b時(shí)，隨生長(zhǎng)素濃度的增加，α的值逐漸減小
C.只有生長(zhǎng)素濃度高于c時(shí)，生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)
D.由圖2可知生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1中的甲為某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期示意圖，乙為配子形成過(guò)程中細(xì)胞的每條染色體上DNA分子數(shù)的部分變化曲線圖，丙為配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)核DNA相對(duì)含量的變化曲線圖．圖2為該種生物不同個(gè)體體細(xì)胞中的染色體和有關(guān)基因的組成圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）結(jié)合圖2分析，圖1中甲細(xì)胞內(nèi)的1號(hào)染色體是（X、Y或常）染色體，該細(xì)胞的變化處于乙圖曲線中的段，丙圖曲線中的段．
（2）根據(jù)基因組成分析，圖1中甲細(xì)胞可能來(lái)自于圖2中的細(xì)胞，此時(shí)其細(xì)胞名稱(chēng)為 ． 若要對(duì)該生物進(jìn)行測(cè)交，則另一親本應(yīng)是圖2中的細(xì)胞所示的生物．
（3）圖1中甲細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)染色體組．如果細(xì)胞內(nèi)的每一極有4條染色體，形成這一異常結(jié)果的原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)植物激素的敘述中，錯(cuò)誤的是：

A. 在植物體內(nèi)含量極少 B. 對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用

C. 在植物體一定部位產(chǎn)生 D. 各種激素在植物體內(nèi)獨(dú)立起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼�。籧是放置在傳出神經(jīng)元上的電表，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A.若刺激a處，電表指針出現(xiàn)兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B.若刺激骨骼肌b處，不能在c處記錄到電位變化
C.若刺激骨骼肌b處，骨骼肌會(huì)收縮
D.骨骼肌細(xì)胞膜興奮時(shí)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位為內(nèi)負(fù)外正

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