【題目】圍繞提取玫瑰精油的實(shí)驗(yàn)流程,回答以下問題:

(1)流程中①操作是____________________,目的是 _____________________。

(2)②操作是__________________,目的是_____________________

(3)③操作是__________________,目的是_____________________。

(4)為確保玫瑰精油的提取,應(yīng)選擇鮮玫瑰花與清水的比值是_______________。采用_____________________分離油層。

【答案】 加入氯化鈉 使油水分層 加入無水硫酸鈉 吸收多余的水分 過濾 除去固體硫酸鈉 1:4 分液漏斗

【解析】試題分析:分析題干信息可知,本題是用水蒸氣蒸餾提取玫瑰精油的過程,根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程梳理相關(guān)過程,然后解答問題。植物芳香油的提取方法:蒸餾法、壓榨法和萃取等。玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機(jī)溶劑,能隨水蒸氣一同蒸餾,玫瑰精油常采用蒸餾法提取提取流程為:①在開花的盛期(時(shí)期)采收玫瑰花瓣,與清水以質(zhì)量比為1:4的比例進(jìn)行混合②在水蒸氣蒸餾裝置中進(jìn)行蒸餾,在錐形瓶中收集到乳白色(顏色)的乳濁液③向乳化液中加入NaCl,增加鹽的濃度,靜置,出現(xiàn)油水分層④用分液漏斗將其兩層分開,得到油層⑤向油層中加入一些無水硫酸鈉吸水,靜置約12h,過濾得到的液體為玫瑰油。

(1)流程中①操作是加入氯化鈉,使油水分層。

(2)②操作是加入無水硫酸鈉,以吸收多余的水分

(3)③操作是過濾,以除去固體硫酸鈉

(4)為確保玫瑰精油的提取,應(yīng)使鮮玫瑰花與清水的質(zhì)量比值為1:4,采用分液漏斗分離油層。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌侵入了人體深部的組織細(xì)胞并大量繁殖,下列關(guān)于該菌的細(xì)胞呼吸類型和消滅該菌首先要通過的免疫途徑的敘述,正確的是( )

A. 無氧呼吸和體液免疫

B. 無氧呼吸和細(xì)胞免疫

C. 有氧呼吸和體液免疫

D. 有氧呼吸和細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖示生長素濃度對植物生長的影響,有關(guān)說法不正確的是( )

A. 除草劑除草的原理是生長素濃度大于h時(shí)抑制生長

B. 產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h

C. 若幼苗表現(xiàn)出向光性,且向光側(cè)的濃度為f,則背光側(cè)的濃度大于f小于2f

D. 若水平放置幼苗表現(xiàn)出根向地性,近地側(cè)濃度為g,則遠(yuǎn)地側(cè)濃度可能為2f

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某水塘內(nèi)有一條由三種不同物種形成的食物鏈:硅藻→蝦→小魚。圖三條曲線分別表示該食物鏈中各生物在水塘不同深度的分布情況。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.物種丙表示小魚,該種群營養(yǎng)級最高,所含能量最少

B.物種甲、乙、丙之間存在捕食關(guān)系

C.物種乙的數(shù)量突增,短時(shí)間內(nèi)物種丙的數(shù)量會(huì)增加

D.物種甲在不同水深處,個(gè)體數(shù)量不同,主要受食物的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將番茄和水稻分別放在含有Ca2+、Mg2+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)。培養(yǎng)液中離子濃度變化如右圖。據(jù)圖分析,以下說法正確的是

A. 水稻對的吸收量大,是因?yàn)樗炯?xì)胞內(nèi)含量低

B. 不同作物對無機(jī)鹽的吸收差異與細(xì)胞膜上載體有關(guān)

C. 植物根細(xì)胞對離子的吸收差異取決于培養(yǎng)液中離子的濃度

D. Ca2+、Mg2+的跨膜運(yùn)輸是順濃度梯度的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】動(dòng)物和人的細(xì)胞中,合成ATP的主要場所是

A. 線粒體B. 葉綠體C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D. 高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加。對此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是

A. 這一反射過程需要大腦皮層的參與

B. 這是一種反射活動(dòng),其效應(yīng)器是唾液腺

C. 酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

D. 這一過程中有“電—化學(xué)—電”信號的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于糖類的敘述,錯(cuò)誤的是(  )

A. 麥芽糖、果糖和蔗糖都能與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀

B. 淀粉與糖原的組成元素相同,且都是儲(chǔ)能物質(zhì)

C. 纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分,但不屬于植物細(xì)胞的能源物質(zhì)

D. 核糖、脫氧核糖和葡萄糖是動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面兩圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A表示的過程為________________,此過程發(fā)生的場所是在_____________(填右圖的序號),其中生成的ATP所含化學(xué)能來自____________,左圖的02從類內(nèi)囊體薄膜表面產(chǎn)生后運(yùn)輸?shù)较噜彽募?xì)胞中參加反應(yīng),共跨過____________層磷脂分子層。

(2)圖中B表示的過程為______________,此過程發(fā)生的場所是在_____________(填右圖的序號)。

(3)圖中C表示的過程為______________,ATP水解釋放的能量直接用于___________,這里產(chǎn)生的水分子中的氫原子來自初始反應(yīng)物的___________物質(zhì)。

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