【題目】研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期的酒精刺激會(huì)引起小鼠對(duì)胰島素的敏感程度降低,神經(jīng)酰胺是神經(jīng)組織細(xì)胞中的一種信號(hào)分子,為了探究神經(jīng)酰胺在該過(guò)程中所起的作用,實(shí)驗(yàn)小組用性別、年齡、生理狀況相同的小鼠若干只,建立了野生型(WT)和SMS2基因敲除(SMS2基因敲除會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)酰胺在細(xì)胞內(nèi)積累)的小鼠,兩組小鼠再分別均分為對(duì)照組、中劑量酒精組和高劑量酒精組,5個(gè)月后測(cè)量其空腹血糖濃度并求平均值,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)血糖濃度升高時(shí)會(huì)通過(guò)兩條途徑促進(jìn)機(jī)體分泌胰島素,這兩條途徑分別是______________________;____________________________________________。

(2)從激素與靶細(xì)胞作用機(jī)理上分析,長(zhǎng)期的酒精刺激引起小鼠對(duì)胰島素的敏感程度降低的原因可能是_________________________________。

(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是_________________________________。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,神經(jīng)酰胺可___________(填“促進(jìn)”或“抑制”)機(jī)體對(duì)胰島素敏感程度降低的形成。

【答案】血糖濃度升高會(huì)直接刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素 血糖濃度升高使下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞興奮,通過(guò)相關(guān)神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞促進(jìn)胰島素的分泌 酒精刺激使靶細(xì)胞膜上的胰島素受體數(shù)量減少 酒精的用量和小鼠是否敲除SMS2基因 促進(jìn)

【解析】

胰島素是唯一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。胰高血糖素和腎上腺素能升高血糖,只有促進(jìn)效果,沒(méi)有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。胰高血糖素的分泌刺激因子有三個(gè):血糖濃度、胰島素、下丘腦的某些區(qū)域通過(guò)相關(guān)神經(jīng)的作用。其中起抑制作用的有血糖濃度升高以及胰島素的直接作用。胰島素分泌的刺激因子有:血糖濃度、胰高血糖素、下丘腦的某些區(qū)域通過(guò)相關(guān)神經(jīng)的作用。

(1)根據(jù)分析可知,血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中既存在神經(jīng)調(diào)節(jié),又存在激素調(diào)節(jié),血糖濃度升高會(huì)直接刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素;血糖濃度升高還可以刺激相應(yīng)的感受器,通過(guò)傳入神經(jīng)使下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞興奮,然后由傳出神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞促進(jìn)其對(duì)胰島素的分泌。

(2)激素與靶細(xì)胞上特異性的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用,長(zhǎng)期的酒精刺激引起小鼠對(duì)胰島素的敏感程度降低的原因可能是酒精刺激使靶細(xì)胞膜上的胰島素受體數(shù)量減少,使胰島素與受體的結(jié)合出現(xiàn)障礙。

(3)分析題意可知,本實(shí)驗(yàn)是為了探究神經(jīng)酰胺對(duì)“長(zhǎng)期的酒精刺激會(huì)引起小鼠對(duì)胰島素的敏感程度降低”這一過(guò)程中的作用,由于SMS2基因敲除會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)酰胺在細(xì)胞內(nèi)積累,故通過(guò)是否敲除SMS2基因來(lái)研究神經(jīng)酰胺含量的作用,通過(guò)圖示信息還可知道,本實(shí)驗(yàn)研究的另一個(gè)自變量是酒精的不同用量,綜上分析,本實(shí)驗(yàn)的自變量為酒精的用量和小鼠是否敲除SMS2基因。根據(jù)圖示結(jié)果可知,在同等酒精用量情況下,敲除SMS2基因的組與野生型組相比,空腹血糖的含量均升高,而敲除SMS2基因的組神經(jīng)酰胺含量高于野生型組,可據(jù)此推測(cè)神經(jīng)酰胺可促進(jìn)機(jī)體對(duì)胰島素敏感程度降低的形成。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某人因交通事故導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥,即患者可以看懂文字、聽(tīng)懂別人談話(huà),但自己卻不會(huì)講話(huà),不能用詞語(yǔ)表達(dá)意思,他很有可能使大腦皮層的哪個(gè)語(yǔ)言區(qū)受傷?(  )

A.H區(qū)B.S區(qū)C.V區(qū)D.W區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中曲線a表示在最適溫度、最適pH條件下,底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(

A.在曲線的AB段限制反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度

B.在曲線的B點(diǎn)時(shí)再加入一定量的酶,可以用曲線b表示

C.升高溫度后,圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示

D.降低pH值,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),曲線中B點(diǎn)位置不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖(a)中的三個(gè)DNA片段上依次表示出了EcoRI、BamHI和Sau3AI三種限制性?xún)?nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體示意圖(載體上的EcoRI、Sau3AI的切點(diǎn)是唯一的)。

根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

(1)經(jīng)BamHI酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被_____________酶切后的產(chǎn)物連接,理由是兩種酶切割后產(chǎn)生的片段具有相同的黏性末端是 ___________________________________

(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子,如圖(c)所示。這三種重組子中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有______,不能表達(dá)的原因是_____________________________________________________________________________。

(3)DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來(lái)的酶,常見(jiàn)的有________________________,其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是_____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】陽(yáng)光穿過(guò)上層植物空隙形成的光斑會(huì)隨太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)而移動(dòng)。植物的葉綠體內(nèi)有一種 Rubisco酶,該酶在CO2濃度較高時(shí)催化C3與CO2反應(yīng)完成光合作用。下圖為密閉大棚中紅薯葉在人工光斑照射前后吸收CO2和釋放O2的情況。請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)如圖所示,a、b、c、d四個(gè)點(diǎn)中,大棚內(nèi)O2濃度最高的是___________點(diǎn)。

(2)據(jù)題分析可推測(cè) Rubisco酶的存在場(chǎng)所應(yīng)為葉綠體的______________________。據(jù)圖可知,光斑移開(kāi)后,O2的釋放速率立刻下降,說(shuō)明O2是在___________階段產(chǎn)生的;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是“光斑”照射期間積累的___________還可供暗反應(yīng)持續(xù)一段時(shí)間。

(3)一般來(lái)說(shuō),在相同時(shí)間和強(qiáng)度的光照條件下,一定頻率的光照和黑暗交替比持續(xù)光照的光合效率(一定光照強(qiáng)度下所能引起的光合作用反應(yīng)的多少,如O2釋放量或CO2吸收量)高,原因是_______________________________________________________。

(4)研究還表明,在O2濃度較高時(shí), Rubisco酶會(huì)催化C3與O2反應(yīng),光合作用產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后轉(zhuǎn)移到線粒體中氧化分解產(chǎn)生CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱(chēng)為光呼吸。有人認(rèn)為光呼吸是有害的不利于作物增產(chǎn),理由是______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為ATP的結(jié)構(gòu)示意圖,①③表示組成ATP的物質(zhì)或基團(tuán),②④表示化學(xué)鍵。下列有關(guān)敘述,正確的是

A. ①表示鳥(niǎo)嘌呤

B. 放能反應(yīng)一般與②的斷裂相聯(lián)系

C. 在ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中③可重復(fù)利用

D. 若化學(xué)鍵④斷裂,則左邊的化合物是ADP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖示分析正確的是(

A.甲中肯定含有N

B.多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目

C.蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲、折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能并未改變

D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為探究某種酶活性與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表.下列敘述正確的是( )

A.該實(shí)驗(yàn)可以用過(guò)氧化氫酶分解過(guò)氧化氫的反應(yīng)來(lái)探究

B.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明在一定的溫度范圍內(nèi)該酶活性最高,高溫或低溫下酶活性降低

C.該實(shí)驗(yàn)可用淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)來(lái)探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)

D.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了研究興奮的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程,研究人員取新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本),設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖。在圖中A、C兩點(diǎn)分別給以適宜的刺激,請(qǐng)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A.刺激A點(diǎn),微電流計(jì)可發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

B.刺激A點(diǎn),肌肉可發(fā)生收縮,這一現(xiàn)象可稱(chēng)為反射

C.刺激C點(diǎn),微電流計(jì)可發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn)

D.興奮傳至B點(diǎn)時(shí),Na+內(nèi)流可導(dǎo)致此處膜內(nèi)電位由負(fù)變正

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