【題目】下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的敘述,不正確的是 ( )
A.多肽鏈的合成是在核糖體上進(jìn)行的
B.在核糖體翻譯出的蛋白質(zhì)還要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
C.胰島素的分泌是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸完成的
D.胰島素的合成、運(yùn)輸、分泌過(guò)程均與線粒體有關(guān)
【答案】C
【解析】氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈的場(chǎng)所是核糖體,A項(xiàng)正確;核糖體上經(jīng)過(guò)翻譯過(guò)程形成的肽鏈需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工才能形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),B項(xiàng)正確;胰島素的分泌過(guò)程屬于胞吐,不是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,C項(xiàng)錯(cuò)誤;胰島素的合成、運(yùn)輸、分泌過(guò)程均是耗能過(guò)程,需要的能量主要由線粒體提供,D項(xiàng)正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的描述正確的是( )
A. 細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
B. 所有細(xì)胞都具有DNA,說(shuō)明細(xì)胞具有統(tǒng)一性
C. 所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原
D. 用健那綠染液給細(xì)胞染色都能觀察到藍(lán)綠色的棒狀結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲表示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)甲圖中f、e、c、b和a共同組成 .
(2)興奮在突觸間傳遞時(shí),由 信號(hào)→ 信號(hào)→_ 信號(hào).
(3)乙圖表示的結(jié)構(gòu)是 ,興奮在A、B間傳遞的方向只能是單向的,原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )
A. 格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了S型菌在小鼠體內(nèi)能夠轉(zhuǎn)化為R型菌
B. 格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C. 艾弗里實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是單獨(dú)觀察S型菌的DNA等成分的作用
D. 格里菲思與艾弗里的實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生命活動(dòng)中,與蛋白質(zhì)功能無(wú)直接關(guān)系的是( )
A. 引起肌肉收縮,紅細(xì)胞運(yùn)輸O2
B. 降低血糖濃度
C. 維持植物細(xì)胞的形態(tài)
D. 體現(xiàn)生物性狀,調(diào)節(jié)新陳代謝
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式( )
A.細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi)
B.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C.某細(xì)胞分泌的某激素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
D.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】馬蛔蟲(chóng)是二倍體生物,體細(xì)胞中含有4條染色體。對(duì)其精巢切片進(jìn)行顯微觀察,根據(jù)細(xì)胞中觀察到的染色體數(shù)量進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下表所示。下列敘述正確的是
A.觀察到含有四分體的細(xì)胞應(yīng)統(tǒng)計(jì)在乙組中
B.甲組細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組
C.乙組細(xì)胞占的比例大,是處于分裂間期的細(xì)胞
D.丙組細(xì)胞中可觀察到著絲點(diǎn)分裂分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是綠色植物光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)圖中Ⅰ階段必須在 (填“有光”/“無(wú)光”)條件下才能進(jìn)行,故稱為 階段.圖中Ⅱ的發(fā)生場(chǎng)所為 .
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的02來(lái)自[②] .
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和③ .
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