【題目】圖甲為橫放的植株,圖乙和圖丙為橫放后14處生長素濃度變化曲線(虛線代表生長素既不促進(jìn),也不抑制生長的濃度),圖丁為種子萌發(fā)過程中幾種激素的變化曲線。回答下列問題
(1)圖甲中能體現(xiàn)生長素具有兩重性的是______
。A.根的向地生長 B.莖的背地生長 C.根的向地生長和莖的背地生長
(2)圖甲幼苗橫放后,1、2處起始濃度變化為圖 ____________(乙/丙)對(duì)應(yīng)的曲線,圖乙中C對(duì)應(yīng)的濃度比圖丙中D對(duì)應(yīng)的濃度要低的原因是___________________________________。
(3)從圖丁曲線分析,________對(duì)種子萌發(fā)有抑制作用,這種激素對(duì)果實(shí)的作用效果是促進(jìn)果實(shí)的____________。
(4)結(jié)合圖丁曲線及激素作用分析,細(xì)胞分裂素先增加,赤霉素后增加的原因可能是_______________。
【答案】 A 乙 根比莖對(duì)生長素更敏感 脫落酸 衰老和脫落 種子萌發(fā)過程中細(xì)胞先分裂,后伸長生長
【解析】試題分析:本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查學(xué)生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識(shí)答題,同時(shí)能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性。分析題圖:甲為橫放的植株,其中2點(diǎn)的生長素表現(xiàn)抑制生長,1、3、4都表現(xiàn)促進(jìn)生長;圖乙應(yīng)該是1點(diǎn)和2點(diǎn)生長素濃度的變化,其中A1表示2點(diǎn)生長素的濃度變化,A2表示1點(diǎn)生長素的濃度變化;B1表示4點(diǎn)生長素的濃度變化,B2表示3點(diǎn)生長素的濃度變化;圖丁說明種子萌發(fā)過程中,受多種激素的影響。據(jù)此答題。
(1)根的向地性是指近地側(cè)(即圖甲中的2點(diǎn))生長素濃度高,抑制近地側(cè)生長;遠(yuǎn)地側(cè)(即圖甲中的1點(diǎn))生長素濃度低,促進(jìn)遠(yuǎn)地側(cè)生長。所以根表現(xiàn)為向地生長,體現(xiàn)了生長素具有兩重性;而莖的背地性是指近地側(cè)生長素(圖甲中的4點(diǎn))濃度高,促進(jìn)近地側(cè)生長快;而遠(yuǎn)地側(cè)(圖甲中的3點(diǎn))濃度低,促進(jìn)遠(yuǎn)地側(cè)生長慢。所以莖表現(xiàn)為背地生長,只體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用,沒有體現(xiàn)生長素的兩重性,故選:A。
(2)甲幼苗橫放后,在重力作用下,近地側(cè)的生長素濃度升高,遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度降低。由于根對(duì)于生長素比較敏感,近地側(cè)較高濃度的生長素會(huì)抑制根的生長,遠(yuǎn)地側(cè)較低濃度的生長素會(huì)促進(jìn)根的生長,這體現(xiàn)了生長素作用的兩重性,因此1、2處起始濃度變化為圖乙對(duì)應(yīng)的曲線。由于根比莖對(duì)生長素更敏感,所以圖乙中C對(duì)應(yīng)的濃度比圖丙中D對(duì)應(yīng)的濃度要低。
(3)從圖丁曲線可以看出,脫落酸含量下降種子會(huì)萌發(fā),說明脫落酸對(duì)種子萌發(fā)有抑制作用,這種激素對(duì)果實(shí)的作用效果是促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落。
(4)細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,赤霉素促進(jìn)細(xì)胞的伸長,結(jié)合圖丁曲線及激素作用分析,細(xì)胞分裂素先增加,赤霉素后增加的原因可能是種子萌發(fā)過程中細(xì)胞先分裂,后伸長生長。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化。圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖1中AC段和FG段形成的原因是__________,L點(diǎn)→M點(diǎn)表示__________過程。
(2)圖2中的B圖為__________細(xì)胞,發(fā)生在圖1中的__________段。
(3)基因的分離和自由組合發(fā)生于圖1中的__________段。
(4)圖1中與GH段和OP段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中,染色體的數(shù)目__________(填“相同”、“不同”或“可能相同”)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如果想使蘆葦植株長高,獲得較長纖維,可用某物質(zhì)處理生長期的蘆葦,這一物質(zhì)是( )
A. 乙烯利 B. 赤霉素 C. 青霉素 D. 脫落酸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于新陳代謝、酶和ATP關(guān)系,下列敘述正確的是( )
A. 酶和ATP都是生物大分子
B. 酶的種類具有物種特異性,而ATP卻無物種特異性
C. 酶和ATP與新陳代謝密不可分,兩者之間的合成與分解無關(guān)
D. ATP是細(xì)胞代謝的直接能源物質(zhì),酶在代謝中可為化學(xué)反應(yīng)提供能量來加快反應(yīng)速率
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某同學(xué)畫的高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問題.
(1)圖中有三處明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)改正:
a.高爾基體應(yīng)改為________b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)改為________c.核糖體應(yīng)改為________,它含有兩個(gè)相互垂直的________及周圍物質(zhì)組成.
(2)在成人心肌細(xì)胞中的數(shù)量顯著多于腹肌細(xì)胞中數(shù)量的細(xì)胞器是[ ]________ .
(3)________ 被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
(4)圖中1是________ ,作為系統(tǒng)的邊界,在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起重要作用,它的主要功能包括:將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、__________________和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(5)如果是藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,從細(xì)胞核角度看,除沒有[____]外,還應(yīng)沒有[____]、[___],在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有[____].
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說法不正確的是( )
A. ①過程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B. 某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變
C. ③過程中需要多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同,所搬運(yùn)的氨基酸也不相同
D. 人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂,使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。
(1)如果在H區(qū)的傳人纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高23倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會(huì)以______________方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),Ca2+與 共同作用,使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,C酶被激活。
(2)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開展了大量工作,如:
①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的______________(填圖中序號(hào))過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化 位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干擾C酶對(duì)T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸______________。
A.數(shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同
③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,該實(shí)驗(yàn)方案有兩處不完善,請(qǐng)補(bǔ)充完善__________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某植物形成配子過程中幾個(gè)特定時(shí)期的顯微照片,其中能夠體現(xiàn)“基因的自由組合定律”的時(shí)期是
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是( 。
①吞噬細(xì)胞 ②T細(xì)胞 ③B細(xì)胞 ④記憶細(xì)胞 ⑤漿細(xì)胞 ⑥效應(yīng)T細(xì)胞
A. ①②③④⑥ B. ②③④⑥ C. ①③⑤ D. ②⑤⑥
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