科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①—④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。請據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用限制酶                  分別對            進行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為             種。
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體Ⅰ中含有           作為標記基因。
(3)研究人員通常采用        法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)。通常采用      技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)。
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的               過程。


(1)  含PstⅠ、SmaⅠ魚抗凍蛋白基因的DNA、質(zhì)粒(2分)4、2(2分)
(2)抗氨節(jié)青霉素基因(ampr)
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(或基因槍法等,答案合理即給分)抗原—抗體雜交
(4)脫分化、再分化

解析

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2013屆浙江省臺州中學高三第一次統(tǒng)練生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(6分)科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。請據(jù)圖作答:
 
(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用限制酶________分別對____進行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為          、         種。
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體Ⅰ中含有__________作為標記基因。
(3)研究人員通常采用__________法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)。通常采用________技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年湖北武漢五校高二下學期期中統(tǒng)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。請據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用限制酶___________和限制酶___________分別對___________(2分)和質(zhì)粒進行切割。
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體Ⅰ中含有______作為標記基因。
(3)研究人員通常采用___________法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)。在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)通常采用___________(2分)技術(shù)。
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的___________和___________過程。

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科目:高中生物 來源:2014屆福建省高二下學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄細胞的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。請據(jù)圖回答問題。

(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用___________, __________限制酶,分別對_______________, ______________進行切割。

(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入魚抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體中含有________________________,作為標記基因。

(3)研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)。通常采用______________________技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)。

(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導入魚抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的____________, ______________過程。

 

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科目:高中生物 來源:2013屆山東濟南外國語學校高二下學期期中考試理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。請據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用限制酶________分別對_____________________進行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為___種。

(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體Ⅰ中含有________作為標記基因。

(3)研究人員通常采用__________法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)。通常采用________技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)。

(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的____  ____過程。

 

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