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【題目】達爾文自然選擇學說和現(xiàn)代生物進化理論共同的觀點是(　　)

A. 種群是生物進化的基本單位

B. 微弱的有利變異通過逐代遺傳得到積累和加強

C. 自然選擇決定生物進化的方向

D. 突變和基因重組產生了可遺傳的變異

【答案】C

【解析】

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在細胞和生物體的生命活動中，不可能發(fā)生的是

A．DNA→RNA→氨基酸

B．內質網膜→囊泡膜→高爾基體膜

C．性激素→下丘腦，性激素→垂體

D．生長素→果實發(fā)育，生長素→發(fā)芽

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 種群的環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量

B. 一般用抽樣檢測法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群密度

C. 太湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構成群落的水平結構

D. 獅與羚羊根據氣味獵捕和躲避，說明信息能調節(jié)種間關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物變異的敘述，正確的是

A. 果蠅棒狀眼的形成是基因突變的結果

B. 基因重組不改變基因頻率，不會影響生物進化的進程

C. 在抗生素濃度較高的環(huán)境，會促使細菌產生更強的抗藥性變異

D. 若同源染色體之間互換的片段長度不相等，會造成染色體結構變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】校園里種植的杉樹，主干粗壯，生長旺盛，而側枝很細弱，主要原因是由于（ ）

A．側芽缺乏生長素 B．側芽產生的生長素過少

C．側芽產生的生長素過多 D．側芽積累的生長素過多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】DNA分子雜交技術可比較不同種生物DNA分子的差異。將來自不同種生物的兩條DNA單鏈進行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進行雜交實驗，結果如下圖所示。據圖判斷，下列敘述正確的是

A．游離的單鏈所對應的原物種DNA片段均不含遺傳信息

B．雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同

C．甲與乙的親緣關系比甲與丙的親緣關系遠

D．甲與丙的親緣關系比乙與丙的親緣關系近

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是“白菜一甘藍”雜種植株的培育過程。下列說法正確的是

A．圖示“白菜—甘藍”植株不能結子

B．愈傷組織的異化作用類型是異養(yǎng)型

C．上述過程中包含著有絲分裂，細胞分化和減數(shù)分裂等過程

D．“白菜—甘藍”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（一）很早以前人們發(fā)現(xiàn)了一種遺傳病，患者均不能存活至婚育年齡。右圖是某個家族此遺傳病的系譜，請回答:

（1）由圖推斷，該疾病最可能的遺傳方式是__________________。圖中Ⅲ－4和Ⅲ－5再生育一個患病男孩的概率為________。

（2）經調查，世界范圍內每10000個男孩中會有一個此種遺傳病患者，則該病在女性中出現(xiàn)的幾率為_____。

（二）甲圖為XY性別決定生物的性染色體簡圖，X和Y有一部分是同源的（甲圖中I片段），該部分基因互為等位，另一部分是非同源的（甲圖中II-1、 II-2片段），該部分基因不互為等位，回答下列問題：

（3）一個如甲圖所示的精原細胞，在減數(shù)分裂中，由于染色體分裂紊亂，產生了一個基因型為EEeXbD的精子，則其余三個精子的基因型是_________________。

（4）基因D、d控制的相對性狀遺傳與性別有關嗎？________，

試舉一例說明：________________（寫出親本基因型即可，只寫基因D、d）。在減數(shù)分裂形成配子過程中，X和Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是上圖中的_________片段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小鼠骨骼肌細胞接受編碼乙肝病毒（HBV）表面S蛋白的基因疫苗（需要運載體才能運入細胞）后，該基因可表達出S蛋白，而S蛋白可引起機體發(fā)生特異性免疫，如圖甲所示,圖甲中⑦能誘導靶細胞裂解．圖乙表示探究接種不同劑量的基因疫苗小鼠的抗體效價（一種衡量免疫效果的單位）的實驗結果．下列相關敘述，正確的是

A. 圖甲中，樹突狀細胞能特異性識別不同的抗原

B. 圖甲中，細胞④和⑥在二次免疫中發(fā)揮重要作用

C. 圖乙中，對照組指的是不做任何處理的組別

D. 上述抗體效價實驗，應隨機挑選若干只小鼠，并均分成5組

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