【題目】為證明蛋白質(zhì)和DNA究竟哪一種是遺傳物質(zhì)，赫爾希和蔡斯做了“噬菌體侵染大腸桿菌”的實(shí)驗(yàn)（T2噬菌體專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)）。下圖中親代噬菌體已用32P標(biāo)記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)及病毒、細(xì)菌的敘述正確的是（ ）

A．圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的，其內(nèi)中要加入32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽

B．若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)，兩組相互對(duì)照

C．噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律，而大腸桿菌的遺傳可遵循基因分離定律

D．若本組實(shí)驗(yàn)B（上清液）中出現(xiàn)放射性，則不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

【答案】B

【解析】

試題分析：由于親代噬菌體已用32P標(biāo)記，要研究該標(biāo)記物的出現(xiàn)的部位，因此培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)液不應(yīng)含有32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽，A錯(cuò)誤；單獨(dú)以上一組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明DNA是遺傳物質(zhì)，但是不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因此應(yīng)設(shè)置用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)作為相互對(duì)照，B正確；基因分離定律適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物，病毒和細(xì)菌的遺傳均不遵循該規(guī)律，C錯(cuò)誤；如果保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，子代噬菌體會(huì)從大腸桿菌中釋放出來(lái)，導(dǎo)致上清液中也會(huì)出現(xiàn)放射性，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）判斷甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是 ，屬于真核細(xì)胞的是 。甲、乙兩細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是 。

（2）甲、乙兩細(xì)胞相似之處為 ，由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有 性。

（3）甲、乙兩細(xì)胞的不同之處有 ，由此可知，生物界的各種類型的細(xì)胞之間存在 性．

（4）湖泊水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等，湖中的丙會(huì)使湖泊發(fā)生 現(xiàn)象。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問(wèn)題：

（1）該真核細(xì)胞屬于 細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是：此細(xì)胞具有[ ] 、[ ] 和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)，而與高等動(dòng)物相比沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是 。

（2）該細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”是[ ] ，其功能是 。

（3）“合成蛋白質(zhì)的機(jī)器”是[ ] 。

（4）進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分離出的橘皮精油要放在5℃10℃的冰箱中，靜置5d7d，主要目的是

A. 低溫保持橘皮精油的活性 B. 低溫降低精油的揮發(fā)性

C. 沉淀、去除水和蠟質(zhì)等雜質(zhì) D. 低溫使精油凝固

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，下列表述錯(cuò)誤的是

A. 只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式b所示的物質(zhì)運(yùn)輸

B. 質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式a進(jìn)出細(xì)胞

C. 方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D. b運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)精原細(xì)胞有兩對(duì)同源染色體A與a、B與b。由它產(chǎn)生的四個(gè)精子染色體的組成有可能的是 （ ）

A. AB、ab、Ab、aB B. aB、aB、Ab、Ab

C. ab、ab、Ab、Ab D. ab、ab、ab、ab

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某濕地保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。表格是某學(xué)者對(duì)該濕地能量流動(dòng)的調(diào)查情況[單位為×103KJ/(m2·a)]，請(qǐng)結(jié)合圖表回答下列問(wèn)題：

同化能量

儲(chǔ)存能量

呼吸消耗

A

900

200

700

B

180

60

120

C

15

2

13

D

100

15

85

（1）圖中A代表 ，E代表 。碳元素在生物群落內(nèi)部的傳遞是以 的形式進(jìn)行的。

（2）分析題表可知，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。儲(chǔ)存在C體內(nèi)的能量最終去向是 。

（3）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說(shuō)，即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí)，由于它具備 能力，能夠維持自身結(jié)構(gòu)和功能的想對(duì)穩(wěn)定， 是該能力的基礎(chǔ)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示信號(hào)肽在分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程中所起的作用，據(jù)圖分析，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A.信號(hào)肽可以引導(dǎo)新合成的多肽鏈穿過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入腔內(nèi)

B.切下信號(hào)肽的酶不會(huì)破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)了酶的專一性

C.進(jìn)入到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的蛋白質(zhì)會(huì)形成一定的空間結(jié)構(gòu)

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”的方式形成包裹著新合成的蛋白質(zhì)分子的囊泡，然后將其直接運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于化合物的說(shuō)法，正確的是

A．有些蛋白質(zhì)具有信息傳遞作用，如性腺分泌的性激素

B．水分和無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)的平衡有利于保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

C．真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，部分原核生物遺傳物質(zhì)是RNA

D．糖原是重要的多糖，當(dāng)人體血糖濃度降低時(shí)，可通過(guò)肌糖原的分解來(lái)直接調(diào)節(jié)血糖平衡

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案