【題目】如圖為某生物工程操作流程模式圖,下列說法正確的是（　�。�

A. 若此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示重組DNA分子

B. 若此圖表示動物細胞融合過程,則形成C(雜種細胞)的原理是細胞全能性

C. 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖,則獲得A(精子)后可直接與B進行體外受精

D. 若此圖為試管嬰兒的培育過程,則包括體外受精、細胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面

【答案】D

【解析】若此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示目的基因，C表示重組DNA分子，A錯誤。若此圖表示動物細胞融合過程,則形成C(雜種細胞)的原理是細胞膜的流動性，B錯誤。若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖, 獲得A(精子)后還需獲能處理，才能受精，C錯誤。若此圖為試管嬰兒的培育過程,則包括體外受精、細胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面，D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項目，目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進，如下圖所示。請根據(jù)所學(xué)知識回答：

（1）圖中轉(zhuǎn)基因過程通常選擇的限制酶是_____________，啟動子的作用是與__________識別和結(jié)合，從而驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄過程。目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的_____________，將目的基因?qū)雸D中受體細胞一般采用_____________。

（2）圖中需要進行離體組織培養(yǎng)的過程是__________（用標號）。由棉株1獲得單倍體苗的途徑為：花粉通過誘導(dǎo)首先形成__________進而再分化為試管苗。植物組織培養(yǎng)的原理是每個細胞都具有__________的特點。在生物的生長發(fā)育過程中，由于細胞中____________，可分化為不同的組織和器官。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是對某種具優(yōu)良性狀的二倍體植物進行人工種子的培育過程，請據(jù)圖回答下列的問題：

（1）人工種子培育過程利用到的技術(shù)手段是_________________________________。

（2）過程③的實質(zhì)是_______________________，在該過程中細胞的分化程度會__________（填“升高”“降低”或“不變”）。

（3）與自然種子相比較，人工種子有哪些優(yōu)點？________________（至少答出2個）。

（4）為獲得脫毒的人工種子，外植體往往取自植物的____________組織，該人工種子發(fā)育成的植株是否可育？____________________。利用該植株的花粉通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)也可以獲得人工種子，這種種子萌發(fā)形成的個體稱為________________，該植株是否可育？_________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】菠菜根的分生區(qū)細胞不斷分裂使根向遠處生長，在分裂過程中不會出現(xiàn)的是（ ）
A.細胞分裂間期，中心體的兩個中心粒各自產(chǎn)生一個新的中心粒
B.細胞分裂中期，染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰
C.細胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失
D.細胞分裂末期，高爾基體參與細胞壁的形成答案A

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是幾種生物的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是_____（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是____；病毒的生活及繁殖必須在_____內(nèi)才能進行．

（2）上圖中屬于原核細胞的是_____（填字母），屬于真核細胞的是_____，它們在結(jié)構(gòu)上的最本質(zhì)分區(qū)別是_____，它們都有的細胞器是_____．

（3）上圖中能進行光合作用的是__________（填字母），能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有__________．

（4）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用純種的高莖豌豆和矮莖豌豆作雜交實驗時，需要（ ）

A．以高莖作母本，矮莖作父本 B．以矮莖作母本，高莖作父本

C．對母本去雄，授以父本花粉 D．對父本去雄，授以母本花粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為番茄和馬鈴薯之間體細胞雜交示意圖，請回答下列問題。

（1）能去除細胞壁而不損傷細胞可用___________處理，促進原生質(zhì)體融合常用的促融劑是

_______，融合細胞中可能包含_______種類型（只考慮兩兩融合）。

（2）由雜種細胞經(jīng)人工誘導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)⑤⑥兩個過程，逐漸發(fā)育成C植株，這兩個過程培養(yǎng)基成分的區(qū)別是_____________________________________（從激素方面分析）。若該雜種植株能產(chǎn)生某種對人體健康十分有益的物質(zhì)，現(xiàn)在提供番茄細胞和馬鈴薯細胞，再通過植物細胞工程工廠化生產(chǎn)該物質(zhì)，需要經(jīng)過的過程是 ____________（以序號形式）。

（3）此種方法培育雜種植株的意義是__________________________________________。

（4）此種方法中所應(yīng)用的植物組織培養(yǎng)技術(shù)還用于脫毒苗的培育：一般選取________作為外植體，依據(jù)是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水體富營養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)含量過多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象。科研人員為找到水體富營養(yǎng)化的治理方法，對某淡水生態(tài)系統(tǒng)進行研究。下面為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是

A. 水體富營養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡

B. 圖中浮游動物、底棲動物和魚類都可作為第二營養(yǎng)級

C. 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

D. 可通過選擇性地控制藻類競爭者和捕食者的數(shù)量來治理水體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示3個共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個物種的資源利用狀況不同，下面是對圖a中3個物種與圖b中3個物種相比較的幾種說法，正確的是

A. 圖a中3個物種的種間競爭激烈，圖b中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈

B. 圖a中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈，圖b中3個物種的種間競爭激烈

C. 如果資源有限，圖a中物種2有被淘汰的危險，圖b中物種3有被淘汰的危險

D. 兩圖中的物種間的種間斗爭激烈程度相等

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