【題目】草原上一群蒙古馬和多個(gè)羊群可構(gòu)成的生命系統(tǒng)層次是

A. 個(gè)體

B. 種群

C. 群落

D. 不屬于任何生命系統(tǒng)層次

【答案】D

【解析】一群蒙古馬和多個(gè)羊群既不是一個(gè)種群也不是一個(gè)群落，群落要包括所有的全部生物，所有不屬于任何生命系統(tǒng)層次，D正確，A、B、C錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)（如圖）．下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B.試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
C.若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降
D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶與無(wú)機(jī)催化劑相比，具有______________性、______________性的特點(diǎn),其催化作用條件較________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖．

據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是_____、_____、_____、_____，[H]代表的物質(zhì)主要是_____．

（2）B代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在_____（填“B和C”“C和D”或“B和D”）．

（3）C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_____．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某病遺傳系譜圖（有關(guān)基因用A，a表示），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該遺傳病的致病基因在（填“�！被颉癤”）染色體上，是（填“顯”或“隱”）性遺傳病．
（2）Ⅱ2和Ⅲ1的基因型分別為、 ．
（3）Ⅲ2是純合子的概率為 ．
（4）若Ⅲ2和Ⅲ3婚配，后代患該病的可能性為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是

A．細(xì)胞核的某些結(jié)構(gòu)在細(xì)胞分裂過程中會(huì)周期性消失和出現(xiàn)

B．胚胎干細(xì)胞的細(xì)胞核比正常體細(xì)胞的核小

C．核膜與細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上沒有直接聯(lián)系

D．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過核孔實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是（　�。�

A.a﹣真核生物、b﹣植物、c﹣肺炎雙球菌
B.a﹣真核生物、b﹣真菌、c﹣藍(lán)藻
C.a﹣原核生物、b﹣細(xì)菌、c﹣流感病毒
D.a﹣原核生物、b﹣細(xì)菌、c﹣大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符合的是（ ）

A. 無(wú)水乙醇——提取葉綠體色素

B. 澄清石灰水——探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

C. 碘液——探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響

D. 紫色的洋蔥表皮細(xì)胞——觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)二倍體細(xì)胞增殖過程中發(fā)生的變化的敘述，正確的是

A. 間期結(jié)束，細(xì)胞中染色體和中心體數(shù)目都會(huì)加倍

B. 1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)交叉互換后可能產(chǎn)生4種精細(xì)胞

C. 姐妹染色單體消失時(shí)，細(xì)胞內(nèi)不會(huì)存在同源染色體

D. 若細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組，則該細(xì)胞處于減Ⅰ前期

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