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【題目】下圖甲是縮手反射的相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖,圖丙表示三個神經元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中f表示的結構是___________,圖乙是圖甲中___________(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,圖乙中的B是下一個神經元的________________

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是___________。興奮不能由B傳到A的原因是_____________________。

(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,則③稱為___________。若刺激圖丙中b點,圖中___________點可產生興奮。

(4)圖乙中神經遞質由A細胞合成,經過高爾基體包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與___________融合,通過A細胞的胞吐作用,進入突觸間隙。

(5)突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合,引起B(yǎng)細胞產生___________,使突觸后膜的電位發(fā)生變化。

【答案】 感受器 d 細胞體膜或樹突膜 神經遞質 遞質只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜 神經中樞 a、c、d、e 突觸前膜 興奮或抑制

【解析】試題分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關結構,其中f是感受器、e是傳入神經、c是神經中樞、d表示突觸、b表示傳出神經、a表示效應器;乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的;丙圖中①是感受器,②是傳入神經,③是神經中樞,④是傳出神經,⑤是效應器.興奮在神經纖維上雙向傳導,興奮在神經元之間的傳遞是單向的。

(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經節(jié),所以e為傳入神經、f表示感受器;乙圖是圖甲中b突觸結構的亞顯微結構放大模式圖,其中B為突觸后膜,是下一個神經元的神經元胞體膜或樹突膜。

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是神經遞質,由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的,所以興奮不能由B傳到A。

(3)丙圖中由于①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,所以③為神經中樞。由于興奮在神經纖維上雙向傳導,興奮在神經元之間的傳遞是單向的,所以刺激b點,發(fā)生興奮的點有a、b、c、d、e。

(4)突觸小泡與突觸前膜融合,通過A細胞的胞吐作用,進入突觸間隙。

(5)突觸后膜上的受體與相應神經遞質結合,引起B細胞產生興奮或抑制。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中獲取能量,但草原存在超載放牧的現(xiàn)象,導致牧草的減少,后來采取了適當?shù)谋Wo措施,該草原生態(tài)系統(tǒng)慢慢恢復原貌,這種現(xiàn)象在生態(tài)學上稱為
(2)E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量.由第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率(用圖中字母表示).為保護牧草,牧民開展了滅鼠運動,在調查鼠的種群密度時應采取何種調查方法?
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)了一種抗逆基因,若將其用于培育優(yōu)良的作物新品種,則利用了其價值.
(4)有人認為人吃牲畜、牲畜吃人的剩飯菜實現(xiàn)了人和豬之間的能量循環(huán),該觀點錯誤的原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人紅細胞滲透壓與x濃度的食鹽水相當,而浸在y濃度的食鹽水中的紅細胞破裂;浸在z濃度的食鹽水中紅細胞皺縮。則這三種食鹽水的濃度大小依次是 ( )

A. x>y>z B. y>x>z C. z>y>x D. z>x>y

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【題目】變形蟲在細胞核被移除之后仍能消化已吞噬的食物,但不能攝取食物,也不能對外界刺激發(fā)生反應,電鏡下可以觀察到退化的高爾基體等細胞器。由此可以說明

A細胞核是遺傳信息庫

B細胞核是細胞生命活動的控制中心

C細胞核是遺傳的控制中心

D細胞核是細胞新陳代謝的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某自由交配的種群在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時間段都經歷多次繁殖過程,定期隨機抽取100個個體,測得基因型為AA、aa的個體數(shù)量變化曲線如圖所示。下列相關敘述正確的是

A. 在Ⅰ段內A的基因頻率是40%

B. A基因突變?yōu)閍基因導致基因型頻率在Ⅱ段發(fā)生劇變

C. 在Ⅱ、Ⅲ段,AA個體比aa個體的適應能力弱

D. Aa個體在Ⅰ、Ⅲ段數(shù)量均為40,說明種群沒有發(fā)生進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示生物體內部分物質之間的轉化關系,請據(jù)圖回答:
(1)在有氧呼吸的三個階段中,不是在線粒體中進行的階段是(填序號),釋放能量最多的階段是(填序號).
(2)1mol葡萄糖在被徹底氧化分解以后,釋放出2870kJ的能量,其中1161kJ左右的能量儲存在中,其余的能量以的形式散失了.
(3)反應①、②、③、④、⑤中,可在人體細胞中進行的是 , 可在酵母菌體內進行的是
(4)請?zhí)顚憴z測酵母菌呼吸產物時所用試劑和顏色反應比較表:

被檢測的物質

試劑

現(xiàn)象(顏色)

CO2

澄清的石灰水

混濁

溴麝香草酚藍水溶液

酒精

重鉻酸鉀的濃硫酸溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某雙子葉植物光合作用示意圖,圖中①~④表示物質名稱,a~d表示過程.請據(jù)圖回答:
(1)a階段叫做 , 是在葉綠體中的上進行的,為b階段提供的物質是[][]和[];
(2)d階段為
(3)適當溫度條件下,測定該雙子植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率,結果如表(負值表示CO2釋放量,正值CO2吸收量):

光照強度(klx)

0

2

4

6

8

9

10

光合作用速度(CO2mg/100cm2h)

﹣2.0

0

4.0

8.0

10.0

12.0

12.0

①0~9klx范圍內,光合作用速率受(因素)影響.
②光照強度為2klx時,葉片的光合作用利用的CO2(等于、大于、小于)細胞呼吸產生的CO2量;光照強度為8klx時,該植物的總光合作用速率為CO2mg/100cm2h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列能夠聚合形成DNA分子的物質是

A. 脫氧核糖

B. 脫氧核苷酸

C. 氨基酸

D. 含氮堿基

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【題目】如圖是一張生物概念填圖,有關分析不正確的是( )

A.A,B是體液調節(jié)和免疫調節(jié),C,D可以是溫度和滲透壓
B.內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C.酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質,與其他器官或系統(tǒng)也有關
D.人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的能力是有限的

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