【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程示意圖，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 圖中乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B. 圖中②③④過程均可表示不同生物的呼吸作用

C. 缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行

D. 由于呼吸作用的消耗，丁對食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量

【答案】C

【解析】

試題由乙和大氣中的CO2之間的雙向箭頭可判斷：乙為生產(chǎn)者，由乙、丙、丁都有箭頭指向甲可判斷：甲為分解者，由乙、丙、丁之間的單向箭頭可判斷：丙為初級消費者，丁為次級消費者，因此圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，A項錯誤；圖中②表示生產(chǎn)者的呼吸作用，③④表示含碳的有機物沿食物鏈的傳遞過程，B項錯誤；甲為分解者，其作用是將動植物的尸體排泄物和殘落物中的有機物分解為無機物,供生產(chǎn)者利用，所以缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行，C項正確；由于丁排出的糞便中的能量為丙的同化量，而不是丁的同化量，導(dǎo)致丁同化的能量遠(yuǎn)小于其攝入量，D項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的花色受自由組合的兩對基因A／a、B／b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如下圖所示，現(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到F1，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是

A. 白：粉：紅，3：10：3

B. 白：粉：紅，3：12：1

C. 白：粉：紅，4：3：9

D. 白：粉：紅，6：9：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題小組對當(dāng)?shù)叵铲o數(shù)量變化進(jìn)行了連續(xù)10年的跟蹤調(diào)查，其結(jié)果如圖甲所示；圖乙表示喜鵲在某時間范圍內(nèi)的出生率（Ⅰ）和死亡率（Ⅱ）的關(guān)系曲線，下列分析正確的是

A. 圖甲中，第06年間種群數(shù)量在下降，第710年間種群數(shù)量先升高后保持不變

B. 圖乙中，能夠用曲線Ⅰ和曲線Ⅱ來預(yù)測將來喜鵲種群數(shù)量的變化

C. 圖甲的第39年間種群數(shù)量的變化對應(yīng)圖乙的cd段的數(shù)量變化

D. 該喜鵲種群在圖甲的第1年和圖乙的b點時的年齡組成都為增長型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是(　　)

A. 合成胰島素的場所是游離的核糖體

B. 細(xì)胞骨架與細(xì)胞生命活動的有序進(jìn)行無關(guān)

C. 沒有中心體的細(xì)胞進(jìn)行增殖時，紡錘體將不能形成

D. 細(xì)胞核是真核細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，下列敘述正確的是

A. 催化甲、乙兩圖所示生理過程反應(yīng)的酶相同

B. 甲、乙兩圖所示生理過程中，所需模板完全相同

C. 乙、丙兩圖可以表示核基因遺傳信息的表達(dá)過程

D. 甲、乙、丙三圖所示生理過程中，堿基配對情況相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（ ）

A. 人體體液中細(xì)胞外液占2/3

B. 人體的細(xì)胞可直接與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

C. 骨骼肌細(xì)胞通過細(xì)胞膜直接從血液中吸收葡萄糖

D. 細(xì)胞代謝廢物（如尿素）的排出，需循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚等直接參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯誤的是

A. 隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙

B. 隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙

C. 該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期

D. 可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過程設(shè)計圖解。請據(jù)圖回答：

（1）步驟①用到的生物工程技術(shù)是_________________。

（2）細(xì)胞③是囊胚的_________________中分離得到的，在功能上具有_________________，對該細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化，通常需要加入_________________，例如�；撬岬�。

（3）步驟④常用的方法是_________________，這一步驟的操作對象如果是植物細(xì)胞，我國科學(xué)家獨創(chuàng)的一種方法是_________________。

（4）上述治療方法在基因工程的水平上可以稱為_________________，基因治療也可以稱為“治療性克隆”，我國政府對此的態(tài)度是_________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖實驗：若再讓F1黑斑蛇之間相互雜交，在F2中有黑斑蛇和黃斑蛇。根據(jù)上述雜交實驗，下列結(jié)論中不正確的是

A. 黃斑是隱性性狀

B. F2黑斑蛇的基因型與F1黑斑蛇的基因型相同

C. 所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇

D. F1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的基因型相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案