【題目】下圖為利用小鼠生產(chǎn)抗埃博拉病毒的單克隆抗體制備過(guò)程示意圖,圖中A~G分別表示生物技術(shù)或細(xì)胞名稱,請(qǐng)同答有關(guān)問(wèn)題:
(1)若A細(xì)胞是經(jīng)抗原刺激的小鼠B淋巴細(xì)胞,則B細(xì)胞一般選用__________,C過(guò)程不同于誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)因素是____________________。
(2)在雜種細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中,為了防止污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的__________,其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,特有的天然成分__________。
(3)單克隆抗體的制備過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多次篩選,首先用特定的選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞,其具有的特點(diǎn)是____________________,還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和__________,最終獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞,選出符合要求的細(xì)胞后,可在體外條件下培養(yǎng)或注射到__________內(nèi)進(jìn)行增殖。
(4)利用上述技術(shù)生產(chǎn)的單克隆抗體可制作成診斷盒,用于準(zhǔn)確、快速診斷埃博拉璃毒的感染者,這體現(xiàn)了單克隆抗體____________________的特性。
【答案】(1)骨髓瘤細(xì)胞 滅活的病毒 (2)抗生素 動(dòng)物血清(或動(dòng)物血漿)
(3)既能迅速大量繁殖,又能產(chǎn)生專一的抗體 (專一)抗體檢測(cè) 小鼠腹腔
(4)特異性強(qiáng)、靈敏度高(“并可大量制備”可寫(xiě)可不寫(xiě))
【解析】分析圖形可知,圖中A是B淋巴細(xì)胞,B是小鼠的骨髓瘤細(xì)胞,C是動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程得到的雜交瘤細(xì)胞,D是能分泌特定抗體的雜交瘤細(xì)胞,E是能分泌特定抗體的雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程,F(xiàn)是分離提取單克隆抗體的過(guò)程。
(1)若A細(xì)胞是經(jīng)抗原刺激的小鼠B淋巴細(xì)胞,則B細(xì)胞一般選用骨髓瘤細(xì)胞,兩者融合后形成的雜交瘤細(xì)胞具有既能無(wú)限增殖又能分泌特定抗體,C過(guò)程不同于誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)因素是滅活的病毒。
(2)在雜種細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中,為了防止污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,特有的天然成分動(dòng)物血清(或動(dòng)物血漿)。
(3)單克隆抗體的制備過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多次篩選,首先用特定的選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞,其具有的特點(diǎn)是既能迅速大量繁殖,又能產(chǎn)生專一的抗體;還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和(專一)抗體檢測(cè),最終獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的雜交瘤細(xì)胞,選出符合要求的細(xì)胞后,可在體外條件下培養(yǎng)或注射到小鼠腹腔內(nèi)進(jìn)行增殖。
(4)利用上述技術(shù)生產(chǎn)的單克隆抗體可制作成診斷盒,用于準(zhǔn)確、快速診斷埃博拉璃毒的感染者,這體現(xiàn)了單克隆抗體特異性強(qiáng)、靈敏度高并可大量制備的特性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌,它帶有一個(gè)大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒(含冠癭瘤基因),它攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段,只有T—DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組。其結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖所示,回答相關(guān)問(wèn)題
(1)若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體,為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤,需對(duì)Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾,即 ,將抗旱基因轉(zhuǎn)移至Ti質(zhì)粒的 中,且要保證復(fù)制起始位點(diǎn)和 不被破壞。然后在一定條件下將外植體在含有 的土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),使得抗旱基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物基因組中。
(2)將上述外植體置于一個(gè)含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選,發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體通過(guò) 形成愈傷組織,再通過(guò) 產(chǎn)生不定芽和體細(xì)胞胚再長(zhǎng)出整個(gè)植物。
(3)基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,如果培育成的植株能適應(yīng)干旱環(huán)境,還應(yīng)進(jìn)行 水平鑒定,以確定該變異能否遺傳給后代。為獲得純合的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為某種鼠的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化曲線圖,圖乙為該種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線圖。下列說(shuō)法正確的是
A. 圖甲中ae段鼠群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型
B. 圖甲中的c點(diǎn)是防治鼠害的最佳時(shí)刻
C. 改變空間和資源條件不會(huì)使圖甲中K值改變
D. 圖甲中c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中t1,此時(shí)鼠群增長(zhǎng)速率最大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種昆蟲(chóng)長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)為顯性,直翅(B)對(duì)彎翅(b)為顯性,有刺剛毛(D)對(duì)無(wú)刺剛毛(d)為顯性,控制這3對(duì)性狀的基因均位于常染色體上,F(xiàn)有這種昆蟲(chóng)一個(gè)體基因型如下圖所示,以下不正確的是
A.長(zhǎng)翅與殘翅、直翅與彎翅兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因自由組合定律
B.不考慮交叉互換,一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞有2種基因型
C.細(xì)胞有絲分裂后期,移向細(xì)胞同一極的基因有AabbDd
D.讓該個(gè)體與異性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,后代會(huì)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,乙圖表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答。
(1)甲圖中碳元素主要通過(guò)①__________進(jìn)入生物群落。
(2)乙圖中A表示__________的能量。B比A的能量少的原因是____________________。
(3)若圖中綠色植物固定的太陽(yáng)能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能__________kJ。在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是____________________。
(4)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是__________________。
(5)若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說(shuō)明____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】泡菜是我國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)酵食品之一,深受群眾喜愛(ài),但是泡菜中的亞硝酸鹽危害人體健康。某興趣小組準(zhǔn)備參加“科技創(chuàng)新大賽”,查閱資料得到如下圖。
(1)腌制泡菜時(shí),泡菜壇一般用水密封,目的是 。乳酸菌發(fā)酵第一階段的產(chǎn)物有 。
(2)腌制泡菜時(shí)要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量,清水和鹽的比例為 ,鹽水煮沸后冷卻的目的是 。
(3)據(jù)上圖,與第3天相比,第8天后的泡菜更適于食用,因?yàn)楹笳?/span> ;pH呈下降趨勢(shì),原因是 。
(4)該小組得到一株“優(yōu)選”乳酸菌(亞硝酸鹽還原酶活力比普通乳酸菌高5倍),參考資料的實(shí)驗(yàn)方案和食鹽濃度(4%—10%),設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。
注:均在接種量、溫度等適宜條件下發(fā)酵10天。
請(qǐng)寫(xiě)出該小組的實(shí)驗(yàn)探究課題: ,并推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某男孩為血友病患者,但他的父母親、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家族中傳遞的順序是
A. 外祖母→母親→男孩 B. 外祖父→母親→男孩
C. 祖父→父親→男孩 D. 祖母→父親→男孩
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