【題目】在神經(jīng)和激素的調(diào)控下人體能夠適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。下圖是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①至⑤五個(gè)過(guò)程，其中TRH及TSH分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到_________，圖中過(guò)程_______的活動(dòng)較其它過(guò)程更早增強(qiáng)，過(guò)程_________產(chǎn)生的激素可作用于肝細(xì)胞，使其代謝產(chǎn)熱量增加。

（2）過(guò)程④和⑤表示______（促進(jìn)或抑制）作用，這種調(diào)節(jié)作用叫___________。

（3）激素種類多、______________，即不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用，而是隨_____________到達(dá)___________，使其原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，因此說(shuō)激素是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子。

【答案】 下丘腦 ① ③ 抑制 反饋調(diào)節(jié) 量極微（或微量高效） 體液（或體液運(yùn)輸） 靶細(xì)胞

【解析】試題分析：本題考查激素調(diào)節(jié)，考查對(duì)激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)的理解。

（1）下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，寒冷刺激產(chǎn)生的興奮傳到下丘腦時(shí)，圖中過(guò)程①的活動(dòng)較其它過(guò)程更早增強(qiáng)，分泌促甲狀腺激素釋放激素，最終作用于甲狀腺。過(guò)程③產(chǎn)生的甲狀腺激素可作用于組織細(xì)胞，促進(jìn)有機(jī)物氧化分解，使其代謝產(chǎn)熱量增加。

（2）甲狀腺激素含量較多時(shí)，通過(guò)過(guò)程④和⑤抑制下丘腦、垂體的分泌，這種調(diào)節(jié)作用叫反饋調(diào)節(jié)。

（3）激素種類多、含量極微，但具有明顯的生理效應(yīng)；隨體液（或體液運(yùn)輸）到達(dá)靶細(xì)胞，使其原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】金鏈花由于受到能分泌細(xì)胞分裂素類物質(zhì)的病原體的侵襲，側(cè)芽生長(zhǎng)失控，形成大量分支，稱為“掃帚病”。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

A．該現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞分裂素可以用于解除植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

B．細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，延緩植物衰老

C．植物體內(nèi)產(chǎn)生細(xì)胞分裂素的部位主要是根尖

D．該病原體分泌的細(xì)胞分裂素對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用，是植物激素的一種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是制備分泌抗原X抗體的過(guò)程，根據(jù)圖解回答問(wèn)題：

⑴制備單克隆抗體的步驟：

①將________注入小鼠體內(nèi)，從小鼠脾臟中獲得淋巴細(xì)胞，其中至少1個(gè)淋巴細(xì)胞帶有抗該抗原的抗體。

②將步驟①獲得的B淋巴細(xì)胞與步驟②培養(yǎng)的骨髓瘤細(xì)胞誘導(dǎo)融合。

③將誘導(dǎo)后產(chǎn)生的多種細(xì)胞，放在含___________培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng)，篩選。

④這樣獲得的雜交瘤細(xì)胞具有B淋巴細(xì)胞___________________的能力。

⑤檢測(cè)和分離帶有抗X抗體的陽(yáng)性細(xì)胞，培養(yǎng)板中每孔放一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)。

⑥將陽(yáng)性細(xì)胞進(jìn)行增殖，從而制備出大量抗該抗原的單克隆抗體。

⑵單克隆抗體是由同樣的抗體分子組成，與一般的血清抗體相比，單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是_______________________。

⑶用本法制備出的單克隆抗體仍具有局限性，因?yàn)樗怯眯∈蟮?__________細(xì)胞制備的，其化學(xué)本質(zhì)是_____________，對(duì)人類有異物性和免疫原性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述，不正確的是（ ）
A.復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
B.DNA分子全部解旋后再進(jìn)行復(fù)制
C.復(fù)制過(guò)程需要解旋酶和DNA聚合酶的參與
D.復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像(D中細(xì)胞取自豬的血液),圖2為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

圖1 圖2

(1) 圖1中屬于原核細(xì)胞的是____(填字母),能進(jìn)行光合作用的是____(填字母)。A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是____。

(2) 圖1中提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的____細(xì)胞,原因是_。

(3) 只有在____細(xì)胞中,使用____顯微鏡才可以看到圖2所表示的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)④是____。[③]的主要成分是蛋白質(zhì)和____。

(4) 圖2中可見(jiàn)[①]____和[⑤]____的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖l為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，下圖2是細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)人體的內(nèi)環(huán)境主要由圖l中__________________ (填標(biāo)號(hào))組成。

(2抗體也分布于內(nèi)環(huán)境中，抗體是由_____________細(xì)胞分泌產(chǎn)生的，存在于圖l的①中的抗原主要通過(guò)_______(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫被消滅，侵入到圖l的③中的抗原主要通過(guò)_________(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫被消滅。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（ 　）

①圖1表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段

②圖3中ATP參與的主要生理過(guò)程是CO2固定和C3的還原

③葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖1、2中的膜結(jié)構(gòu)

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞

B. 神經(jīng)沖動(dòng)引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，實(shí)現(xiàn)了由電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變

C. 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合引起突觸后膜上相應(yīng)的離子通道開(kāi)放

D. 圖中離子通道開(kāi)放后，Na+和Cl-同時(shí)內(nèi)流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞呼吸原理已被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。下表有關(guān)措施中，錯(cuò)誤的是（ ）

選項(xiàng)

應(yīng)用

措施

目的

A

種子貯存

曬干

降低自由水含量，降低細(xì)胞呼吸

B

肉制品儲(chǔ)藏

真空包裝

抑制微生物的呼吸

C

水果保鮮

干燥環(huán)境

降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸

D

栽種莊稼

疏松土壤

促進(jìn)根有氧呼吸，利于吸收礦質(zhì)離子

A. A B. B C. C D. D

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同步練習(xí)冊(cè)答案