【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的
B. 應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的增多,最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多
C. 病毒感染能刺激細(xì)胞分泌細(xì)胞因子通過增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞的功能增強(qiáng)細(xì)胞免疫
D. 病毒感染通過促進(jìn)的分泌,使糖皮質(zhì)激素增多進(jìn)而增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能
【答案】D
【解析】
據(jù)圖分析可知,應(yīng)激狀態(tài)下,刺激作用于神經(jīng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)分泌神經(jīng)遞質(zhì),作用于下丘腦,此時(shí)傳出神經(jīng)末梢及其支配的下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應(yīng)器,下丘腦釋放的CRH增多,最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多,從而抑制免疫系統(tǒng)的功能。
由圖可知,上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式涉及到神經(jīng)系統(tǒng)、激素和免疫系統(tǒng),因此,上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的,A正確;應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增多,通過分級(jí)調(diào)節(jié),最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多,B正確;效應(yīng)T細(xì)胞參與細(xì)胞免疫,病毒感染能刺激T細(xì)胞,使之分泌細(xì)胞因子(淋巴因子),可以增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的功能,從而增強(qiáng)細(xì)胞免疫,C正確;據(jù)圖可知,病毒感染通過促進(jìn)ACTH的分泌,使糖皮質(zhì)激素增多而抑制免疫系統(tǒng)的功能,D錯(cuò)誤;因此,本題答案選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某小組同學(xué)利用圖中裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實(shí)驗(yàn),取200 mL不同溫度的無菌水倒入培養(yǎng)瓶,然后加入15 g葡萄糖及5 g干酵母,混勻后放在相應(yīng)溫度下水浴保溫,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行20 min,觀察現(xiàn)象如下表。回答下列問題:
組別 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 冰水(0℃) | 沒有氣泡產(chǎn)生 |
2 | 涼水(10℃) | 只能看到少量氣泡 |
3 | 溫水(30℃) | 產(chǎn)生氣泡,由慢到快,由少到多 |
4 | 熱水(55℃) | 始終沒有氣泡產(chǎn)生 |
(1)分析表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其根本原因是溫度影響了____________________,從數(shù)據(jù)中分析________(填“能”或“不能”)得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。
(2)實(shí)驗(yàn)組3的裝置中最初液滴未移動(dòng),在15 min后液滴緩慢向________(填“左”或“右”)移動(dòng),整個(gè)過程細(xì)胞中產(chǎn)生該氣體的場(chǎng)所有_______________________。
(3)有的同學(xué)認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組4現(xiàn)象雖然相同,但原理不同,請(qǐng)你說明理由 _____________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】秋冬季,為更有效利用秸稈內(nèi)營(yíng)養(yǎng)成分,在相對(duì)密封的塑料大棚內(nèi),建成秸稈生物反應(yīng)堆如圖。在耕作士上栽培番茄,然后每隔一段時(shí)間在生物反應(yīng)堆上進(jìn)行等距離“澆水---打孔透氣”處理。一段時(shí)間后,測(cè)定相關(guān)指標(biāo),結(jié)果見下表。據(jù)表回答下列問題。
指標(biāo) 組別 | 棚內(nèi)CO2濃度 | 地表溫度 | 有效氧含量 | 有效磷含量 | 速效鉀含量 | 微生物密度 | 害蟲卵密度 | 番茄生物量 |
對(duì)照組 | 低 | 低 | 低 | 低 | 低 | 低 | 高 | 低 |
處理組 | 高 | 高 | 高 | 高 | 高 | 高 | 低 | 高 |
(1)在生物反應(yīng)堆中加入牛糞,其主要目的是提供______________,以加速秸稈的降解。打孔的目的是___________。
(2)表中的__________須通過細(xì)胞膜上的載體蛋白進(jìn)入番茄根尖細(xì)胞。
(3)與對(duì)照組相比,處理組提高了番茄生物量。從能量流動(dòng)的角度分析,表中可提高能量輸入番茄的直接因素是_________________________,可降低番茄能量輸出的直接因素是_____________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】小球藻是一種單細(xì)胞的綠藻,它是生物實(shí)驗(yàn)室中一種重要的實(shí)驗(yàn)植物。美國(guó)科學(xué)家卡爾文等用小球藻作實(shí)驗(yàn)材料,發(fā)現(xiàn)了有關(guān)植物光合作用的“卡爾文循環(huán)”,卡爾文因此獲得了 1961 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。如圖為卡爾文循環(huán)反應(yīng)示意圖;卮鹣铝袉栴}:
(1)卡爾文循環(huán)的反應(yīng)場(chǎng)所為____________________________。由圖可知,卡爾文循環(huán)可分為三個(gè)階段:CO2 的攝取期(羧化階段)、碳還原期和 RuBP 再生期,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析,其中屬于暗反應(yīng)中 CO2 的固定階段的是圖中的 CO2 的攝取期,這一步反應(yīng)的意義是把原本并不活潑的____________分子活化;屬于暗反應(yīng)中 C3 的還原階段的是圖中的__________________,該階段所需的 ATP 和 NADPH 來自____________________________,6 分子 CO2 經(jīng)過一次循環(huán)后最終可得到______________分子葡萄糖。
(2)實(shí)驗(yàn)人員用小球藻、綠色植物作實(shí)驗(yàn)材料,以甲、乙裝置來研究光合作用速率(以 CO2 吸收速率表示)與 NaHCO3 溶液濃度之間的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖丙、丁所示;卮鹣铝袉栴}:
①丙圖為甲裝置中小球藻的 CO2 吸收速率曲線,c 點(diǎn)以后 CO2 吸收速率下降的最可能原因是________________________。
②丁圖為乙裝置中綠色植物的 CO2 吸收速率曲線,B點(diǎn)以后限制 CO2 吸收速率的主要外界因素是______________。若乙裝置中的 NaHCO3 溶液的量一定,則隨著測(cè)試時(shí) 間 的 延 長(zhǎng) , 綠色植物的光合速率逐漸下降,原 因 是 密 閉 的 鐘 罩 中______________________,此時(shí),葉綠體中的_____(填“C3”或“C5”)含量下降。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】隨著城市化的發(fā)展,城市水污染問題日益突出,建立人工濕地公園是解決城市水污染的一種有效途徑。下面是人工濕地處理城市污水的示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( )
A. 挺水植物蘆葦在濕地邊隨地勢(shì)高低分布不同,屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)
B. 綠藻、黑藻可吸收城市污水中的有機(jī)物,并用于自身的光合作用
C. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量要大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D. 人工濕地凈化污水的過程體現(xiàn)了該濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了加快優(yōu)良種牛的繁殖速度,科學(xué)家采用了以下兩種方法,有關(guān)敘述正確的是( )
A.都屬于有性生殖
B.試管牛和克隆牛都具有雙親的遺傳特性
C.B牛激素處理的目的是同期發(fā)情處理
D.原理都是動(dòng)物細(xì)胞的全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】番茄果實(shí)的成熟是一個(gè)復(fù)雜的過程,由復(fù)雜的基因網(wǎng)絡(luò)調(diào)控。請(qǐng)回答下列問題:
(1)果實(shí)成熟的性狀是由成熟基因在_________酶的作用下,轉(zhuǎn)錄合成mRNA,進(jìn)而以___________為原料,翻譯后加工成相應(yīng)的蛋白質(zhì)。
(2)研究發(fā)現(xiàn),C基因和N基因在果實(shí)成熟過程中起著重要的調(diào)控作用,現(xiàn)選取長(zhǎng)勢(shì)一致的野生型植株(CCnn)、C基因純合突變株和N基因純合突變株若干,將后兩者突變株進(jìn)行雜交:
F1代表現(xiàn)型為__________________,F1進(jìn)行自交,子代表現(xiàn)型為成熟:不成熟=3:13,則C基因和N基因的位置關(guān)系為________________________,若檢測(cè)F1的基因組成,需對(duì)F1進(jìn)行___________,后代的表現(xiàn)型及比例為_________________________。
(3)為了探究C基因和N基因的相關(guān)調(diào)控機(jī)制,科研人員做了如下研究。
①用CRISPR/Cas9基因編輯工具,分別處理野生型,使C基因或N基因中堿基對(duì)改變,導(dǎo)致_______________,從而獲得果實(shí)均成熟延遲的C-CRISPR/Cas9突變株和N-CRISPR/Cas9突變株。
②為進(jìn)一步分析C-CRISPR/Cas9和N-CRISPR/Cas9突變株果實(shí)成熟延遲的原因,科研人員對(duì)不同品系植株中不同基因的表達(dá)情況進(jìn)行分析,根據(jù)表達(dá)的強(qiáng)弱程度繪制出熱點(diǎn)圖(如圖),發(fā)現(xiàn)_________________等關(guān)鍵成熟基因在C突變株和N突變株中未表達(dá),但在C- CRISPR/Cas9和N-CRISPR/Cas9中明顯表達(dá),從而促進(jìn)了果實(shí)的成熟。同時(shí),可知其他成熟基因在野生型中也有明顯表達(dá),從而表明調(diào)控果實(shí)成熟是由___________共同作用的結(jié)果。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是探究果酒與果醋發(fā)酵的裝置示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.改變通入氣體種類,可以研究呼吸作用類型對(duì)發(fā)酵的影響
B.發(fā)酵液灌裝后通入氮?dú),酵母菌將從有氧呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o氧呼吸
C.果醋的發(fā)酵周期與實(shí)驗(yàn)設(shè)定的溫度密切相關(guān)
D.氣體入口與氣體出口可以交換使用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)用不同濃度的生長(zhǎng)素處理去掉尖端的燕麥胚芽鞘,得到如圖所示的結(jié)果。 下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )
A.進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時(shí)間應(yīng)相同
B.該實(shí)驗(yàn)可以探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)燕麥胚芽鞘切段生長(zhǎng)的影響
C.生長(zhǎng)素濃度大于10 mg/L時(shí),對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的抑制作用會(huì)越來越大
D.可以在生長(zhǎng)素濃度為0.1~10 mg/L之間縮小梯度來確定促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度
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