【題目】取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液，然后在a、c試管中各加5mL第2天的提取液，在b、d試管中各加5mL第4天的提取液。如圖:在a、b試管中各加入等量碘液，在c、d試管中各加入等量的斐林試劑，煮沸。觀察比較顏色變化，結(jié)果是 （ ）

A. a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色淺；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色淺

B. a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色深；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色淺

C. a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色淺；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色深

D. a、b試管呈藍(lán)色，且a比b顏色深；c、d試管呈磚紅色，且c比d顏色深

【答案】B

【解析】

香蕉果實(shí)成熟過程中，果實(shí)中的貯藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化，如淀粉轉(zhuǎn)化為還原糖，使香蕉逐漸變甜。由圖可知：在a、b試管中各加入等量碘液，是檢測(cè)淀粉的含量，在c、d試管中各加入等量斐林試劑，是檢測(cè)還原糖的含量。取成熟到第2天和第4天的香蕉果肉相比較，前者淀粉含量多，遇碘液后呈現(xiàn)的顏色深，轉(zhuǎn)化的還原糖少，與斐林試劑作用，呈現(xiàn)的顏色淺；后者淀粉含量少，遇碘液后呈現(xiàn)的顏色淺，轉(zhuǎn)化的還原糖多，與斐林試劑發(fā)生作用，呈現(xiàn)的顏色深。B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是荷蘭植物學(xué)家溫特（Fritz Went）的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 不放瓊脂塊和放置空白瓊脂塊的都是對(duì)照

B. 該實(shí)驗(yàn)可以證明引起幼苗彎曲生長(zhǎng)的是某種化學(xué)物質(zhì)

C. 該實(shí)驗(yàn)可以證明引起幼苗彎曲生長(zhǎng)與某種化學(xué)物質(zhì)分布不均有關(guān)

D. 該實(shí)驗(yàn)揭示了植物向光性現(xiàn)象的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】天然玫瑰因缺少控制合成藍(lán)色色素的基因B而不能開藍(lán)色花�？茖W(xué)家從開藍(lán)色花的矮牽牛中了基因B后，利用生物工程技術(shù)培育出了開藍(lán)色花的玫瑰。下圖為該育種過程的操作流程。

注：Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因。外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活。限制酶EcoRⅠ、HindⅢ和BamHⅠ的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)均不相同。

請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中將基因B導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞的方法稱為_____________。選擇Ti質(zhì)粒作為運(yùn)載體的原因是Ti質(zhì)粒上的__________可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

（2）在構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí)，應(yīng)選用圖中的_________(限制酶）。有人用該種限制酶分別切割Ti質(zhì)粒和基因B后混合，加入DNA連接酶進(jìn)行反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化細(xì)菌甲。結(jié)果得到了四種細(xì)菌甲：未被轉(zhuǎn)化的、含環(huán)狀基因B的、含Ti質(zhì)粒的和含重組Ti質(zhì)粒的。篩選目的細(xì)菌甲時(shí)，先用含_________的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)，不能生長(zhǎng)的是_________的細(xì)菌甲；然后再將能生長(zhǎng)的細(xì)菌甲接種到含_________的固體培養(yǎng)基中，目的細(xì)菌甲在此培養(yǎng)基中___________(填“能”或“不能”）生長(zhǎng)。

（3）由玫瑰韌皮部細(xì)胞形成組織乙的過程，實(shí)質(zhì)是___________的過程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)胚胎工程，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 在體外受精前，要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理

B. 排卵是指卵泡從卵巢中排出進(jìn)入輸卵管

C. 在胚胎移植中,沖卵是指將供體母牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出來(lái)

D. 對(duì)囊胚進(jìn)行分割時(shí),內(nèi)細(xì)胞團(tuán)需均等分割,這種方法屬無(wú)性繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“三北防護(hù)林”工程建設(shè)既要考慮到樹種的生態(tài)適應(yīng)性，又要考慮到樹種的多樣性。這分別體現(xiàn)了生態(tài)工程的（ ）

A. 系統(tǒng)學(xué)原理和物種多樣性原理B. 協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理

C. 整體性原理和物種多樣性原理D. 物種多樣性原理與整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于ES細(xì)胞的敘述不正確的是（ ）

A. 形態(tài)上體積小，細(xì)胞核明顯B. 體外培養(yǎng)可以增殖而不發(fā)生分化

C. ES細(xì)胞可以用來(lái)培育人造組織器官D. ES細(xì)胞是指取自于原腸胚以后的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是(　　)

A. 過程①只在線粒體中進(jìn)行，過程②只在葉綠體中進(jìn)行

B. 過程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中

C. 過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自H2O

D. 過程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶

B. 限制f～g段上升的因素是酶的數(shù)量，故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置麥芽糖酶的量一定

C. 如果溫度升高或降低5 ℃，f點(diǎn)都將下移

D. 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，從小到大排列正確的是

A．種群→個(gè)體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B．個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

C．個(gè)體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群

D．群落→種群→個(gè)體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

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