【題目】玉米籽粒的顏色有黃色、白色兩種。研究黃色和白色玉米籽粒顏色的遺傳,發(fā)現(xiàn)黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因減數(shù)分裂過(guò)程中不考慮交叉互換,已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉致死。現(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如下圖所示。

1若t是由T突變形成的,則t與T相比,其結(jié)構(gòu)可能是發(fā)生了哪些變化?

2為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上,讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1,如果F1表現(xiàn)型及比例為 ,則說(shuō)明T基因位于異常染色體上。

3若確定T基因位于異常染色體上,以植株A為父本,正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B,其染色體及基因組成如上面右圖所示。該植株的出現(xiàn)可能是由于親本中的 父本/母本減數(shù)分裂過(guò)程中 未分離造成的;若想利用植物A獲得純合的黃色籽粒植株TT,則可采用的育種方法是 ,采用此方法的缺點(diǎn)是: 。

4若想鑒定植物A或植物B的染色體是否發(fā)生了圖示的變異,最簡(jiǎn)單的方法是 。

【答案】1堿基對(duì)的增添、缺失或替換

2黃:白=1:1

3父本 9號(hào)同源染色體 誘變育種 不定向性,難以控制

4經(jīng)染色后在顯微鏡下直接觀察

【解析】

試題分析:(1基因突變是指由于DNA堿基對(duì)的置換、增添或缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的變化

2若T基因位于異常染色體上,讓植株A進(jìn)行自交產(chǎn)生F1,由于無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用,即Tt個(gè)體產(chǎn)生的配子中只有t能參與受精作用,所以F1表現(xiàn)型及比例為黃色Tt:白色tt=1:1

3以植株ATt為父本,正常的白色籽粒植株tt為母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B,其染色體及基因組成如圖二由于無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用,即含有T的精子不能參與受精作用,所以黃色籽粒植株BTtt中有一個(gè)t來(lái)自母本,還有T和t都來(lái)自父本,由此可見(jiàn),該植株出現(xiàn)的原因是由于父本減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體未分離。若想利用植物A獲得純合的黃色籽粒植株TT,則可采用的誘變育種,誘變育種具有不定向性,難以控制,隨機(jī)性、多數(shù)有害等缺點(diǎn)是。

4染色體變異可以通過(guò)顯微鏡直接觀察,所以最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)顯微鏡觀察。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物技術(shù)安全性及倫理問(wèn)題的說(shuō)法,正確的是

A、轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭(zhēng)論包括食物、環(huán)境、生物安全三個(gè)方面

B、基因身份證上可以檢測(cè)到個(gè)人的所有基因

C、對(duì)于設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù),中國(guó)政府堅(jiān)持四不原則

D、肉毒桿菌毒素分子可以阻滯神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿從而引起肌肉痙攣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】許多植物用鮮紅的累累果實(shí)來(lái)吸引動(dòng)物食用,間接起到了傳播種子的作用.這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的作用.該“信息”屬于( )

A.化學(xué)信息 B.物理信息 C.行為信息 D.色彩信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列光合作用與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物,原產(chǎn)北美,作為觀賞植物引入我國(guó),現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi),有“植物殺手”之稱,嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性。圖16為加拿大一枝黃花的光合過(guò)程作用示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)圖16中過(guò)程II代表____________________,代表同一種物質(zhì)的是__________。

(2)下列關(guān)于過(guò)程I敘述正確的是__________。

A.過(guò)程I中進(jìn)入NADPH的電子來(lái)源于光能

B.過(guò)程I只與葉綠體色素有關(guān),與其他色素?zé)o關(guān)

C.過(guò)程I的ATP合成過(guò)程能量可以來(lái)源于植物氧化分解

D.過(guò)程I發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體膜上

(3)圖17為加拿大一枝黃花光合速率與光強(qiáng)的關(guān)系,當(dāng)光照強(qiáng)度大于______μmol·m-2·s-1時(shí),加拿大一枝黃花才能正常生長(zhǎng)。

為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性,有人做了如下調(diào)查:將調(diào)查的地塊劃分成10等份,每份內(nèi)取1個(gè)樣方,分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)加拿大一枝黃花和繁縷兩種植物的數(shù)量并計(jì)算其種群密度。近五年兩種植物種群變化的調(diào)查結(jié)果如下

(4)分析表中數(shù)據(jù),敘述不正確的是__________。

A.該調(diào)查采取的方法是樣方法,調(diào)查過(guò)程需要注意隨機(jī)取樣

B.當(dāng)?shù)胤笨|的基因庫(kù)在5年中逐步減小

C.加拿大一枝黃花與繁縷之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

D.根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知4年中辛普森指數(shù)最高的是2004年

某研究小組欲研究本地繁縷消失的原因,通過(guò)實(shí)地調(diào)查他們發(fā)現(xiàn):加拿大一枝黃花在代謝過(guò)程中能向環(huán)境釋放一些萜類化合物影響其他植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。該研究小組根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑴囟认录幽么笠恢S花分泌物對(duì)繁縷種子萌發(fā)率的影響

實(shí)驗(yàn)材料:加拿大一枝黃花水浸提取液、清水、繁縷種子、培養(yǎng)皿、脫脂棉、人工氣候箱、鑷子、玻璃棒、燒杯、滴管。

(5)實(shí)驗(yàn)步驟:

①將繁縷種子分為A、B兩組,每組等分為兩份(A1、A2、B1、B2),置于墊有脫脂棉的培養(yǎng)皿中,控制A1和B1環(huán)境溫度為15℃,A2和B2環(huán)境溫度為25℃。

②A組:加入________________________;B組:加入等量清水。

將A、B兩組裝置放入人工氣候箱培養(yǎng)一段時(shí)間,統(tǒng)計(jì)種子萌發(fā)率。

(6)實(shí)驗(yàn)步驟中B組的作用是____________

(7)請(qǐng)根據(jù)下表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為柱形圖____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是患甲。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎和乙。榘樾赃z傳病,顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)兩種遺傳病的系譜圖,據(jù)圖回答:

(1)由遺傳圖解可判斷出甲病為常染色體上______性遺傳病,其致病基因不可能在X染色體的理由是______________________________。

(2)2的基因型為_(kāi)_________。2的基因型為 2的基因型為_(kāi)_________。

(3)假設(shè)15結(jié)婚生了一個(gè)男孩,則該男孩患一種病的概率為_(kāi)_______,所以我國(guó)婚姻法禁止近間的婚配。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因治療的說(shuō)法正確的是

A、基因治療只能治療一些傳染病,如艾滋病

B、基因治療的主要方法是讓患者口服一些健康的外源基因

C、基因治療的主要原理是引入健康基因并使之表達(dá)

D、基因治療在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為一種常見(jiàn)的臨床治療手段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生物的精子細(xì)胞,根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目,判斷來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( )

A.①② B.③⑤ C.①④ D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是

A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界不存在的蛋白質(zhì)

B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體

C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒

D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,往往發(fā)生部分染色體的交叉互換現(xiàn)象,這種現(xiàn)象發(fā)生在

A.同一染色體的兩條姐妹染色單體之間

B.一個(gè)四分體任意兩條姐妹染色單體之間

C.任意兩條染色體之間

D.聯(lián)會(huì)的同源染色體的非姐妹染色單體之間

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同步練習(xí)冊(cè)答案