【題目】如圖為先天性愚型的遺傳圖解，據(jù)圖分析，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方

B. 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)

C. 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者1體內(nèi)的額外染色體可能來(lái)自其母親

D. 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者1體內(nèi)的額外染色體可能是母親減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離所致

【答案】D

【解析】若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方，A正確；若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方，是父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)（姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極）導(dǎo)致的，B正確；患者1體內(nèi)的額外染色體可能來(lái)自其母親（減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極導(dǎo)致的），也有可能來(lái)自父親（減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒(méi)有分離移向同一極導(dǎo)致的或減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極導(dǎo)致），C錯(cuò)誤；若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常，則額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過(guò)程中染色單體不分離所致，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)錄的模板是[ ]_________中的一條鏈，該鏈的相應(yīng)堿基順序是__________________。

（2）翻譯的場(chǎng)所是[ ]_________，翻譯的模板是[ ]_________，運(yùn)載氨基酸的工具是[ ]_________，翻譯后的產(chǎn)物是_________。

（3）③由細(xì)胞核到達(dá)目的地需要通過(guò)_________。

（4）已知某mRNA中(A+U)/(G+C)=0.2，則合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=_________。

（5）圖中如果③發(fā)生改變，生物的性狀_________(填“ 一定”或“不一定” )改變，原因是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“重陽(yáng)節(jié)”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要節(jié)日，在這一天有“插茱萸”的習(xí)慣，因?yàn)椤安遘镙�，可�?qū)秋蚊滅蟲(chóng)害”。下列有關(guān)分析，不科學(xué)的是

A．茱萸可適當(dāng)改變秋蚊、蟲(chóng)害的種群密度

B．茱萸在生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者

C．茱萸與秋蚊之間傳遞的化學(xué)信息

D．茱萸、秋蚊和蟲(chóng)害共同構(gòu)成了一個(gè)群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為___細(xì)胞。

（2）結(jié)構(gòu)5為____________，在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為_______________________，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與_______________________形成有關(guān)。

（3）甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高，這說(shuō)明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過(guò)_________的方式。與吸收碘有關(guān)的細(xì)胞器是[　]__________和[　]___________。

（4）非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[ ]__________的生理活動(dòng)后，才能進(jìn)入生物界。CO2主要由圖中的[ ]________釋放，所釋放的CO2在充足的光照條件下將擴(kuò)散到[ ]________處被利用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】漆酶屬于木質(zhì)降解酶類(lèi)，下圖是分離、純化和保存漆酶菌株的部分過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是

A. 在涂布平板上長(zhǎng)出的菌落，不能通過(guò)劃線(xiàn)進(jìn)一步純化

B. 生活污水中含有大量微生物，是分離產(chǎn)漆酶菌株的首選樣品

C. 試管固體斜面培養(yǎng)基中含有大量營(yíng)養(yǎng)物，可在常溫下長(zhǎng)期保存菌株

D. 選擇培養(yǎng)基中需要加入漆酶的底物，通過(guò)菌落特征選出產(chǎn)漆酶的菌落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米果穗長(zhǎng)度受n對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制。科學(xué)家將純系P1和純系P2雜交獲得F1，再將F1植株自交獲得F2，結(jié)果如下表。下列判斷正確的是（ ）

A. 果穗長(zhǎng)度的遺傳不遵循自由組合定律

B. P1植株自交后代只出現(xiàn)一種果穗長(zhǎng)度

C. F1果穗長(zhǎng)度變異與環(huán)境因素的作用有關(guān)

D. 理論上F2群體中的基因型種類(lèi)有2n種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆的高莖（D）和矮莖（d）是一對(duì)相對(duì)性狀，下表是關(guān)于這對(duì)相對(duì)性狀的三個(gè)雜交組合實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)分析并回答：

組合

親本表現(xiàn)型

F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

高莖

矮莖

—

高莖×矮莖

408

412

二

高莖×高莖

1230

410

三

矮莖×矮莖

0

811

（1）根據(jù)組合___________能判斷出___________是顯性性狀。

（2）組合二中F1高莖的基因型是______________________。

（3）組合___________屬于測(cè)交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫(xiě)出其遺傳圖解：

___________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示DNA分子復(fù)制的模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 圖中沒(méi)有顯示DNA分子邊解旋邊復(fù)制的特點(diǎn)

B. 經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,含有母鏈的DNA分子數(shù)占1/2n-1

C. 在真核細(xì)胞內(nèi)，DNA分子復(fù)制只能發(fā)生于細(xì)胞核中

D. a鏈和c鏈、b鏈和d鏈的堿基排列順序均相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中Ras蛋白是分布在細(xì)胞膜上的一種蛋白質(zhì)。已知Ras蛋白與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)有關(guān)，Ras蛋白結(jié)合GDP時(shí)為失活態(tài)，結(jié)合GTP時(shí)為活化態(tài)。當(dāng)細(xì)胞外存在信號(hào)分子時(shí)，Ras蛋白釋放出自身的GDP并結(jié)合GTP，從而由失活態(tài)向活化態(tài)轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)將胞外信號(hào)向胞內(nèi)傳遞。

（1）當(dāng)胞外信號(hào)分子作用于細(xì)胞膜表面，而導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生新的信號(hào)傳遞，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的________________________功能；被胞外信號(hào)分子作用的細(xì)胞稱(chēng)為________。Ras蛋白合成后，還需經(jīng)過(guò)__________和_____________的加工。

（2）GTP與ATP結(jié)構(gòu)相似，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式G-P~P~P中G的名稱(chēng)為_______；GTP不僅參與信號(hào)的傳遞，也可以作為細(xì)胞內(nèi)合成RNA分子的原料來(lái)源之一，則GTP需丟失_____個(gè)Pi后方可參與RNA的合成。蛋白質(zhì)生物合成時(shí)需要GTP水解為GDP直接提供能量，但ATP被稱(chēng)為“能量通貨”，最合理的解釋是___________________________________。

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