【題目】科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞,再將其培養(yǎng)成幼苗。動物食用這種苜蓿苗后,霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收,從而刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生,使機(jī)體獲得對霍亂的免疫。其具體過程如下:

⑴從高效表達(dá)霍亂毒素β鏈的生物體中提取mRNA,通過____獲得____用于PCR擴(kuò)增,可得到大量含有霍亂毒素β鏈基因的DNA片段。PCR時(shí)需設(shè)計(jì)一對與霍亂毒素β鏈基因兩端序列互補(bǔ)配對的引物(引物1和引物2),為方便構(gòu)建重組質(zhì)粒,在引物中需要增加適當(dāng)?shù)?/span>____位點(diǎn)。設(shè)計(jì)引物時(shí)需要避免引物之間____而造成引物自連。

⑵將目的基因插入到土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的____上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化,目的基因就能整合到苜蓿細(xì)胞的染色體DNA上,構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是____

⑶Ti質(zhì)粒上有一個(gè)tms片段能促進(jìn)生長素的大量合成,在對Ti質(zhì)粒改造時(shí)應(yīng)____,以防苜蓿體內(nèi)生長素濃度過高而抑制苜蓿生長。

⑷欲檢測苜蓿細(xì)胞內(nèi)是否具有霍亂毒素β鏈,在分子水平上檢測的方法是從轉(zhuǎn)基因的苜蓿細(xì)胞中提取蛋白質(zhì),進(jìn)行____。

【答案】逆轉(zhuǎn)錄 cDNA 限制性核酸內(nèi)切酶酶切 堿基互補(bǔ)配對 T-DNA 使目的基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定地復(fù)制并表達(dá) 將該片段去除 抗原﹣抗體雜交

【解析】

本題以“圖文結(jié)合”為情境,考查學(xué)生對基因工程的基本操作程序等相關(guān)知識的識記和理解能力,以及識圖分析能力。

(1) 采用逆轉(zhuǎn)錄法獲取霍亂毒素β鏈基因(目的基因)并利用PCR技術(shù)對其進(jìn)行擴(kuò)增時(shí),首先從高效表達(dá)霍亂毒素β鏈的生物體中提取mRNA,通過逆轉(zhuǎn)錄獲得cDNA,其次是將cDNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增。在進(jìn)行PCR擴(kuò)增時(shí)需要設(shè)計(jì)一對與霍亂毒素β鏈基因兩端序列互補(bǔ)配對的引物。因霍亂毒素β鏈基因兩端插入了引物,因此在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),要在引物中增加適當(dāng)?shù)南拗菩院怂醿?nèi)切酶的酶切位點(diǎn),以保證目的基因(霍亂毒素β鏈基因)完整地插入到重組質(zhì)粒中。設(shè)計(jì)引物時(shí),需要避免引物之間堿基互補(bǔ)配對,否則會造成引物自連,導(dǎo)致目的基因無法插入到重組質(zhì)粒中。

(2) 利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胲俎<?xì)胞的原生質(zhì)體中,需將目的基因插入到土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA上。構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用。

(3) 由于Ti質(zhì)粒上有一個(gè)tms片段能促進(jìn)生長素的大量合成,而生長素濃度過高會抑制苜蓿生長,所以在對Ti質(zhì)粒改造時(shí)應(yīng)將該片段去除,以防止苜蓿體內(nèi)生長素濃度過高而抑制苜蓿生長。

(4) 欲檢測苜蓿細(xì)胞內(nèi)是否具有霍亂毒素β鏈,即“檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)”,在分子水平上應(yīng)采用抗原﹣抗體雜交技術(shù)從轉(zhuǎn)基因的苜蓿細(xì)胞中提取蛋白質(zhì),進(jìn)行檢測。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于染色體的敘述,正確的是

A.四分體時(shí)期,染色體的交叉互換可導(dǎo)致基因重組

B.染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上則導(dǎo)致基因突變

C.體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體一定是二倍體

D.一個(gè)染色體組中一定含有該中生物全部的遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖示是測定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖且無氧呼吸產(chǎn)生酒精,并且不考慮外界條件的影響),下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。

甲裝置

乙裝置

結(jié)論

A

液滴左移

液滴不動

只進(jìn)行有氧呼吸

B

液滴不動

液滴右移

只進(jìn)行無氧呼吸

C

液滴右移

液滴左移

只進(jìn)行有氧呼吸

D

液滴左移

液滴右移

既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某科研人員將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),在不同的光照條件下,測定該容器內(nèi)氧氣量的變化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。分析回答:

(1)在0~5min內(nèi),該容器內(nèi)減少的氧氣在_________場所形成水,此階段葉肉細(xì)胞中CO2的產(chǎn)生場所為______________。(答具體場所)

(2)B點(diǎn)以后,葉肉細(xì)胞的光合作用速率________(填大于”、“小于等于)呼吸作用速率,此時(shí),細(xì)胞中生成ATP最多的場所是________。

A線粒體 B葉綠體 C細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D細(xì)胞核

(3)若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2,可在該綠色植物葉肉細(xì)胞中檢測到放射性的淀粉。請寫出18O最短的轉(zhuǎn)移途徑______________________________(用文字和箭頭表示)。

(4)在5~15min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?/span>________。如果小麥葉片的呼吸速率始終不變,則在5~15min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是________mol/min。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員以正常生長的大豆為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了如圖所示的研究。甲圖為從豆葉中提取、分離得到的四種色素,乙圖反映的是某一溫度下光照強(qiáng)度對光合速率的影響,丙圖選取生理狀態(tài)良好的大豆植株,保持溫度(30)、CO2濃度等恒定,測定不同光照強(qiáng)度條件下O2CO2的釋放量;卮鹣铝袉栴}:

(1)甲圖中溶解度最大的色素是_____________。如果用一直生長于缺鎂環(huán)境中的大豆葉提取、分離色素,與甲圖相比,濾紙條上色素含量顯著減少的有________(填序號)。

(2)若測定缺鎂環(huán)境中生長的大豆(與正常情況下生長的植株大小基本相同)的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,與乙圖相比,B點(diǎn)位置變化情況是_______("左移","右移""不移動")。

(3)光反應(yīng)產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到鄰近細(xì)胞的線粒體中被利用至少要經(jīng)過________層生物膜。從圖丙可知,在光照強(qiáng)度為8千勒克斯(klx)時(shí)植物合成的葡萄糖的速率為________mgm2h1。在光照強(qiáng)度為 12千勒克斯(klx)時(shí)根尖細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是__________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較,錯(cuò)誤的是( )

A.均使感染者發(fā)燒,因此兩者抗原相同

B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同

C.感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)

D.均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

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【題目】下圖是艾滋病病毒(HIV左圖)和大腸桿菌噬菌體T4(右圖)的結(jié)構(gòu)模式圖。比較二者的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成,下列表述正確的是 ( )

A. 二者核心物質(zhì)都是核酸,外殼的化學(xué)結(jié)構(gòu)不同

B. HIV的外殼成分含有磷脂,T4外殼含有核酸

C. 二者都處于生命系統(tǒng)的最基本層次——細(xì)胞

D. HIV有細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),T4有細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體內(nèi)部分細(xì)胞分化過程示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 上述細(xì)胞中,胚胎干細(xì)胞的分化程度最低

B. 人體內(nèi)神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過程不可逆

C. 造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行不對稱分裂

D. 皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖分別表示生物體內(nèi)幾種物質(zhì)結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多_____連接起來的。這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是_____。

2)乙圖所示化合物的基本組成單位可用圖中____ (填數(shù)字或字母)表示,各基本單位之間是通過[ ]__連接起來的。

3)丙是由__種氨基酸聚合而來,該類物質(zhì)功能具有多樣性的根本原因是___。

4)甲乙丙在形成過程中都有_______生成,用l5N進(jìn)行同位素標(biāo)記,________ (甲、乙、丙)物質(zhì)能夠被標(biāo)記。

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