下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是 (　　)

A．細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡

B．⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同來(lái)

C．⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)?/p>

D．與①相比，②的表面積與體積比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

 

【答案】

B

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆廣東省汕頭市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（  ）

A．與①相比，②的表面積/體積比值減小，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也降低

B．⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同

C．雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行

D．細(xì)胞的衰老與死亡通常會(huì)引起人體的衰老與死亡

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆河北省高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥ 為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）

A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B．細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程

C．⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)DNA不同，所以在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)差異

D．被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞衰老壞死而實(shí)現(xiàn)的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江西省高三第六次月考生物試卷 題型：選擇題

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生命歷程各個(gè)階段示意圖，圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是 (     )

A．a(chǎn)代表細(xì)胞生長(zhǎng)，與①相比，②的表面積與體積的比減少，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱

B．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

C．c代表細(xì)胞分化，⑤與⑥的核基因完全相同、mRNA完全不相同

D．細(xì)胞的衰老與凋亡不一定導(dǎo)致個(gè)體的衰老與死亡

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物卷 題型：選擇題

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是                         （    ）

       A．細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡

       B．⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同

      

       C．⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋?nbsp;

      

       D．與①相比，②的表面積與體積的比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東省高三第三次診斷性測(cè)試（理綜生物部分） 題型：選擇題

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥ 為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（    ）

A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B．⑤細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsw/web/STSource/2012060308402961559375/SYS201206030840458030956541_ST.files/image002.png">

C．⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的DNA相同，但RNA不同

D．人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由尾部細(xì)胞衰老壞死而實(shí)現(xiàn)的

 

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