【題目】下列有關(guān)質(zhì)壁分離與復(fù)原的敘述，正確的是

A. 能否發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原可作為判斷動(dòng)物細(xì)胞是否為活細(xì)胞的依據(jù)

B. 發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的液體為清水

C. 將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D. 在質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，可將細(xì)胞中液泡體積的變化作為觀察指標(biāo)

【答案】D

【解析】

質(zhì)壁分離發(fā)生的條件：含有細(xì)胞壁、含大液泡、細(xì)胞內(nèi)外具有濃度差。

動(dòng)物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離，A錯(cuò)誤；發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的液體為外界溶液，B錯(cuò)誤；根尖分生區(qū)無(wú)大液泡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，C錯(cuò)誤；在質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，可將細(xì)胞中液泡體積的變化作為觀察指標(biāo)，D正確。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下，下列說(shuō)法正確的是(　　)

A. 能量主要是以太陽(yáng)能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)

B. 組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C. 在一個(gè)幼苗茁壯成長(zhǎng)的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等

D. 如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的是綠色植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各基因型中，屬于純合體的是 （ ）

A.YyRrCcB.AAbbccC.aaBbccD.aaBBCc

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶"T"的是

A. DNA聚合酶B. 煙草花葉病毒

C. ATPD. 心肌細(xì)胞中的線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是

A. 線粒體和葉綠體的DNA均能自我復(fù)制B. 線粒體和葉綠體廣泛存在于各類(lèi)真核細(xì)胞中

C. 細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體D. 線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類(lèi)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究湖泊中不同深度的蝸牛和不同深度的吸蟲(chóng)之間的寄生關(guān)系，科研工作者進(jìn)行了下列研究:①分別從湖泊淺、中、深水區(qū)捕獲等量且足量未感染吸蟲(chóng)的蝸牛，將每種來(lái)源的蝸牛隨機(jī)均分為3組；②分別從湖泊淺、中、深水區(qū)感染吸蟲(chóng)的蝸牛體內(nèi)取出具有感染能力的吸蟲(chóng)，按來(lái)源分別培養(yǎng)；③將每種來(lái)源的3組未感染吸蟲(chóng)的蝸牛分別放入3種來(lái)源的吸蟲(chóng)環(huán)境中（其他條件相同）；④培養(yǎng)相同時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)各環(huán)境中3組蝸牛的吸蟲(chóng)感染率，繪制曲線如下圖。下列有關(guān)敘述與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的是

A. 實(shí)驗(yàn)中，來(lái)自淺水的蝸牛的吸蟲(chóng)感染率最高

B. 不同深度的蝸牛更容易感染來(lái)自相同深度的吸蟲(chóng)

C. 在本實(shí)驗(yàn)中所涉及的變量很多，其中自變量不止一個(gè)

D. 來(lái)自深水的蝸牛感染率低可能是密度小，相互傳染少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】哺乳動(dòng)物肝細(xì)胞的代謝活動(dòng)十分旺盛，下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)功能表述有誤的是

A. 細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存與基因轉(zhuǎn)錄

B. 高爾基體：分泌蛋白的合成與加工

C. 線粒體：丙酮酸氧化與ATP合成

D. 溶酶體：降解失去功能的細(xì)胞組分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。每人將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后，再多次重復(fù)。分析下列敘述不正確的是

A. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了等位基因的分離和雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

B. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了控制不同性狀基因的自由組合過(guò)程

C. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)必須相等才與實(shí)際情況相符

D. 甲、乙重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，Dd和AB組合的概率分別約為1/2和1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中甲～丁為某動(dòng)物（染色體數(shù)=2n）睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖，關(guān)于此圖敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期

B. 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期

C. 丙圖可表示有絲分裂間期的開(kāi)始階段

D. 丁圖可表示有絲分裂后期

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同步練習(xí)冊(cè)答案