下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向；字母表示碳傳遞途徑。下列各項(xiàng)敘述不正確的是

[　　]

A．碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物

B．a途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

C．碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行

D．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a＝b＋c＋e

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科目：高中生物 來(lái)源：北京市東城區(qū)2006－2007年學(xué)年度高三第一學(xué)期期末教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)、生物 題型：013

下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向；字母表示碳傳遞途徑。下列各項(xiàng)敘述不正確的是

[　　]

A．碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物

B．a途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

C．碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行

D．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a＝b＋c＋e

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年北京市房山區(qū)房山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試文生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向；字母表示碳傳遞途徑。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）a途徑是通過(guò)          實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過(guò)          實(shí)現(xiàn)的。
（2）碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以           的形式進(jìn)行的，碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是            。
（3）如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則在夏季a、b、 c、 e之間的關(guān)系
為              （僅用一個(gè)關(guān)系式表示）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆北京市高二下學(xué)期期中考試文生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向；字母表示碳傳遞途徑。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）a途徑是通過(guò)          實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過(guò)          實(shí)現(xiàn)的。

（2）碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以           的形式進(jìn)行的，碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是            。

（3）如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則在夏季a、b、 c、 e之間的關(guān)系

為              （僅用一個(gè)關(guān)系式表示）。

9、

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東省高一第二學(xué)期期末考試生物試題 題型：選擇題

下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向；字母表示碳傳遞途徑。下列敘述不正確的是

 

A．碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物

B．a(chǎn)途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

C．碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行

D．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e

 

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