【題目】識(shí)別圖,并回答下列問題:
(1)這是一個(gè)_______________示意圖。它是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
(2)當(dāng)A受到刺激時(shí)就會(huì)發(fā)生興奮,在B和D上,興奮是以_______________的形式傳導(dǎo)。
(3)在C處,完成神經(jīng)細(xì)胞間興奮傳遞的結(jié)構(gòu)是_______________,傳遞的化學(xué)物質(zhì)叫_______________。
(4)若在圖乙中的D處給予一次較強(qiáng)的刺激,神經(jīng)纖維膜內(nèi)、外的電位呈現(xiàn)__________的狀態(tài)。
【答案】反射弧 局部電流 突觸 神經(jīng)遞質(zhì) 外負(fù)內(nèi)正
【解析】
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括A感受器、B傳入神經(jīng)、C神經(jīng)中樞、D傳出神經(jīng)和E效應(yīng)器。
(1)圖示為反射弧示意圖,它是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
(2)當(dāng)A感受器受到刺激時(shí)就會(huì)發(fā)生興奮,在B和D神經(jīng)纖維上,興奮是以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)。
(3)在C處,完成神經(jīng)細(xì)胞間興奮傳遞的結(jié)構(gòu)是突觸,傳遞的化學(xué)物質(zhì)叫神經(jīng)遞質(zhì)。
(4)未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)的靜息電位。受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),鈉離子大量?jī)?nèi)流,導(dǎo)致神經(jīng)纖維細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正的動(dòng)作電位。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一定的光強(qiáng)范圍內(nèi),植物的光合速率隨光照強(qiáng)度的上升而增大,當(dāng)光照強(qiáng)度上升到某一數(shù)值之后,光合速率不再繼續(xù)提高時(shí)的光照強(qiáng)度值,稱之為光飽和點(diǎn)。有關(guān)一種高等沉水植物的研究結(jié)果如下圖。(圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差,以每克鮮重每小時(shí)釋放O2的微摩爾數(shù)表示)。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為0.5×103Lx時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)還原性輔酶Ⅱ(NADPH)的生成速率______________(填“大于”、“小于”或“等于”)還原性輔酶Ⅰ(NADH)的生成速率。
(2)由圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,這種植物的光飽和點(diǎn)是________________。
(3)相比于淺水生活的金魚藻,海洋中的海帶的光飽和點(diǎn)明顯偏低,有同學(xué)推測(cè),最可能的原因是海帶葉綠素含量少于金魚藻,限制了對(duì)光的利用。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證該同學(xué)的假設(shè)。(寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果)_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.⑥所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的效應(yīng)器
B.②處受刺激的瞬間膜內(nèi)電位由正變負(fù)
C.④所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的神經(jīng)中樞
D.③處信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的釀制革果醋的基本流程圖;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題
(1)若①過(guò)程先切塊后清洗,則會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果是_________;②過(guò)程過(guò)濾前用_________酶處理蘋果泥,可以提高蘋果的出汁率;③過(guò)程發(fā)酵所用的微生物是_________;④過(guò)程是_________發(fā)酵。
(2)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混在一起。請(qǐng)根據(jù)兩種菌的生理特性予以區(qū)分。如:在培養(yǎng)基配制中用于培養(yǎng)圓褐固氮菌時(shí)用_________培養(yǎng)基,用于培養(yǎng)酵母菌的培養(yǎng)基中可添加____(特有成分)。
(3)制作果酒、果醋、泡菜和腐乳主要利用微生物的共同特征是_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】X1-X5為細(xì)胞的不同狀態(tài)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
【1】圖甲中的膜結(jié)構(gòu)X是_________。
A.細(xì)胞膜B.溶酶體膜C.液泡膜D.核膜
【2】構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)X的基本支架是_____________________________________________。
【3】圖甲中rRNA穿過(guò)膜結(jié)構(gòu)X的運(yùn)輸方式屬于( )
A.滲透B.協(xié)助擴(kuò)散C.自由擴(kuò)散D.主動(dòng)運(yùn)輸
【4】根據(jù)圖乙細(xì)胞周期各階段時(shí)長(zhǎng)關(guān)系推測(cè),下列不正確的是( )
A.Ⅰ階段>Ⅲ階段B.G1期+Ⅰ階段>Ⅱ階段
C.G1期>Ⅳ階段D.G1期+Ⅰ階段>Ⅱ階段+Ⅲ階段+Ⅳ階段
【5】根據(jù)有絲分裂過(guò)程寫出圖乙X1和X3兩種狀態(tài)細(xì)胞內(nèi)的核DNA含量差異,分別解釋差異意義__________?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】H7N9禽流感病毒是一種人畜共患的RNA病毒。下圖是人體防御H7N9病毒侵染的三道免疫防線的示意圖,其中①~⑦表示免疫細(xì)胞,⑧和⑨表示免疫分子。請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)H7N9流感病毒突破第一道防線進(jìn)入人體后,首先被①_______________細(xì)胞攝取、處理,然后把抗原呈遞給②_______________細(xì)胞,最終激活③_______________細(xì)胞增殖、分化,產(chǎn)生⑦細(xì)胞和⑥細(xì)胞,后者分泌⑧_______________與該病毒特異性結(jié)合,從而抑制病毒增殖。⑧的化學(xué)本質(zhì)是_______________。
(2)H7N9病毒侵入人體細(xì)胞后,由②細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生的⑤_______________細(xì)胞能夠與該病毒的宿主細(xì)胞結(jié)合,使其裂解。
(3)若H7N9病毒再次入侵人體,則體內(nèi)的④_______________細(xì)胞和⑦_______________細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲和圖乙是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲是特異性免疫中_________免疫的模式圖。圖甲中進(jìn)行了增殖、分化的細(xì)胞是細(xì)胞_______________(填字母),細(xì)胞D的名稱為___________。
(2)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染,原因是細(xì)胞___________(填字母)可以在抗原消失后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)這種抗原的記憶。
(3)細(xì)胞G的名稱是________,其作用是_________________________________________。
(4)免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外,還有____________和___________功能。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水(含大量有機(jī)物)輕度污染后的凈化作用示意圖。下列分析正確的是( )
A.AB段溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而大量消耗
B.BC段細(xì)菌減少的主要原因是溶解氧減少
C.BC段有機(jī)物分解形成無(wú)機(jī)物有利于藻類大量繁殖
D.AB段伴隨含碳有機(jī)物被大量分解,NH4+等無(wú)機(jī)鹽離子逐漸增加
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