濃HCl和Ca(ClO)2能發(fā)生如下反應:Ca(ClO)2+4HClCaCl2+2Cl2↑+2H2O。用露置在空氣中較長時間的漂白粉與濃鹽酸反應制得的氯氣中,一定含有的雜質(zhì)氣體是(  )

①CO2②HCl③H2O④O2

A.①②③  B.②③④

C.②③    D.①④

A


解析:

露置在空氣中較長時間的漂白粉的成分是Ca(ClO)2、CaCl2、CaCO3。CaCO3能與濃鹽酸反應產(chǎn)生CO2,從而使制得的Cl2中含有CO2雜質(zhì)。另外,濃鹽酸和水具有揮發(fā)性,因而制得的Cl2中也含有HCl和H2O。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

某化學興趣小組的同學用如圖所示實驗裝置進行研究,請對其方案進行完善或評價.

(1)濃硫酸和漂白粉可發(fā)生如下反應:
Ca(ClO)2+CaCl2+2H2SO4═2CaSO4+2Cl2↑+2H2O
實驗室用此原理制取并收集氯氣,可選用的裝置組合是
BCD
BCD
(填寫裝置序號)
(2)將A、C、D相連,利用實驗室常用方法制取并收集氯氣.在C中加入適量水,即可制得氯水.將所得氯水分為兩份,進行Ⅰ、Ⅱ兩個實驗,實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論如下:
實驗
序號
實驗操作 現(xiàn)象 結(jié)論
將氯水滴入品紅溶液 品紅溶液褪色 氯氣與水反應的產(chǎn)物有漂白性
氯水中加入碳酸氫鈉粉末 有無色氣體產(chǎn)生 氯氣與水反應的產(chǎn)物具有酸性
判斷實驗Ⅰ、Ⅱ推出相應結(jié)論是否合理;若合理,無需填寫理由,若不合理,請說明.
實驗Ⅰ:
不合理
不合理
,理由
沒有事先證明干燥的氯氣無漂白性
沒有事先證明干燥的氯氣無漂白性
;實驗Ⅱ:
不合理
不合理
,理由
新制取的氯氣中含HCl氣體,溶于水也能與碳酸鈉溶液反應產(chǎn)生氣體
新制取的氯氣中含HCl氣體,溶于水也能與碳酸鈉溶液反應產(chǎn)生氣體
;
(3)將A、C、D相連,可設計實驗驗證SO32-還原性強于Cl-.則C中發(fā)生反應的離子方程式是
SO32-+Cl2+H2O═SO42-+2Cl-+2H+
SO32-+Cl2+H2O═SO42-+2Cl-+2H+
;設計實驗說明C中確實發(fā)生了上述反應(簡述實驗步驟、現(xiàn)象)
取C中反應后的溶液少許,向其中電極鹽酸酸化的氯化鋇溶液,有白色沉淀生成
取C中反應后的溶液少許,向其中電極鹽酸酸化的氯化鋇溶液,有白色沉淀生成

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科目:高中化學 來源: 題型:

某綜合實踐活動小組到自來水廠進行參觀,了解到源水中含Ca2+、Mg2+、HCO3-、Cl-等,其處理成自來水的工藝流程示意圖如下:

請回答:
(1)向源水中加入CaO后生成Ca(OH)2,進而發(fā)生若干復分解反應,其中碳酸氫鈣與過量的氫氧化鈣反應的離子方程式為
Ca2++HCO3-+OH-═CaCO3↓+H2O
Ca2++HCO3-+OH-═CaCO3↓+H2O

(2)加入混凝劑可以除去其中的懸浮固體顆粒,其過程是
(填序號).
①只有化學過程,無物理過程②只有物理過程,無化學過程③既有化學過程,又有物理過程.FeSO4?7H2O是常用的混凝劑,加入后,最終生成紅褐色膠狀沉淀,則這種紅褐色膠狀沉淀是
Fe(OH)3
Fe(OH)3
(寫化學式).
(3)通入二氧化碳的目的是
除去鈣離子
除去鈣離子
調(diào)節(jié)溶液的酸堿度
調(diào)節(jié)溶液的酸堿度

(4)Cl2與水發(fā)生反應的化學方程式為
Cl2+H2O═HCl+HClO
Cl2+H2O═HCl+HClO
,該反應產(chǎn)物中具有殺菌消毒作用的物質(zhì)是
殺菌消毒
殺菌消毒
(填名稱).
(5)下列物質(zhì)中,可以作為Cl2的替代品的是
(填序號).①ClO2,②濃氨水,③SO2,④濃硫酸.

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科目:高中化學 來源: 題型:

一般情況下,較強的氧化劑如:MnO2、KMnO4、KClO3、Ca(ClO)2等氧化濃鹽酸時,有如下反應規(guī)律:氧化劑+濃鹽酸→金屬氯化物+水+氯氣.實驗室通常用該原理制取少量Cl2
(1)從原子經(jīng)濟學角度出發(fā),要使?jié)恹}酸中Cl-充分轉(zhuǎn)化為Cl2,制取等量的Cl2最好選用上述氧化劑中的
 
氧化濃鹽酸.
(2)將214.5gCa(ClO)2放入500 mL、12.0 mol/L的濃鹽酸中,生成的Cl2在標準狀況下的體積為39.2 L.若反應前后溶液的體積保持不變,計算反應后溶液中HCl的物質(zhì)的量濃度.
(3)漂白粉是 Ca(ClO)2、CaCl2?Ca(OH)2?H2O 和 CaO 的混合物.漂白粉放出的氯氣具有漂白作用,叫有效氯.通常用有效氯表示漂白粉的純度.漂白粉中的有效氯含量常用滴定碘法進行測定,即在一定量的漂白粉中加入過量的KI,加H2SO4酸化,有效氯與I-作用析出等量的I2,析出的I2以淀粉指示劑立即用Na2S2O3標準溶液滴定.若測定漂白粉中有效氯時用鹽酸酸化,則鹽酸的濃度應小于
 
mol/L,否則測定的有效氯將
 
(“偏高”、“偏低”或“不變”).

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科目:高中化學 來源: 題型:

氯氣、二氧化硫都是中學化學中重要的化學物質(zhì).
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(1)在實驗室中用濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2,下列收集Cl2的裝置正確的是
 
.Cl2和Ca (OH)2可制取漂粉精,其反應的化學方程式為
 

(2)某實驗小組對SO2與漂粉精溶液[主要成分是Ca(ClO)2,還含有CaCl2及Ca(OH)2等成分]的
反應進行如圖2所示的實驗探究:
①該實驗裝置錯誤之處是
 

②實驗開始時,裝置E中液面上方出現(xiàn)白霧.甲同學用淀粉碘化鉀試紙檢驗白霧,試紙不變藍,說明白霧中不含
 
;乙同學用品紅溶液檢驗白霧,品紅溶液褪色,說明白霧中含有
 
;丙同學用酸化的AgNO3溶液檢驗,產(chǎn)生白色沉淀,由此他確認白霧中一定含有HCl,你認為他的這個結(jié)論是否正確
 
(填“正確”或“不正確”).
③裝置E中稍后出現(xiàn)渾濁,溶液變?yōu)辄S綠色(ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O),最后產(chǎn)生大量白色沉淀,黃綠色褪去.向該沉淀中加入稀HCl無明顯變化;取上層清液,加入BaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀.則裝置E中所產(chǎn)生的白色沉淀是
 
(填化學式),黃綠色褪去的原因是(用離子方程式解釋)
 

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

2006年2月14日21世紀經(jīng)濟報道:“候鳥和家禽傳播是禽流感傳播的兩個方向,”禽流感病毒是一種沒有超常抵抗力的病毒。研究證明,許多常用消毒藥物如漂粉精、漂白粉、高錳酸鉀等,可以將禽流感病毒殺滅。氯氣與氫氧化鈣充分反應,使次氯酸鈣成為主要成分,可得到漂粉精。

(1)將漂粉精溶于適量水中,呈白色濁狀物,靜置沉降。取少許上層清液,滴加碳酸鈉溶液出現(xiàn)白色沉淀,發(fā)生反應的離子方程式為____________________。另取少許上層清液,先滴加適量的_________ (填化學式)酸化,再滴加_________(填化學式)溶液即可檢驗Cl-的存在,發(fā)生反應的離子方程式為____________________。再取少許上層清液,滴加幾滴酚酞溶液,溶液呈紅色,隨后溶液迅速褪色,說明漂粉精溶液呈__________性并具有__________性。

(2)漂粉精同鹽酸作用產(chǎn)生氯氣:Ca(ClO)2+4HCl====2Cl2↑+CaCl2+2H2O

該反應中,每生成1 mol Cl2,轉(zhuǎn)移電子物質(zhì)的量為__________,被氧化的HCl的物質(zhì)的量為__________。

有效氯是漂粉精中有效成分Ca(ClO)2的含量大小標志,已知:有效氯

=×100%

若某漂粉精的有效氯為65%,則該漂粉精中Ca(ClO)2的質(zhì)量分數(shù)=___________。

(計算結(jié)果保留小數(shù)點后1位。已知相對分子質(zhì)量用Mr表示:Mr(Cl2)=71,Mr[Ca(ClO)2]=143)

(3)現(xiàn)用濃鹽酸、MnO2共熱制Cl2,并用Cl2和Ca(OH)2反應制少量漂粉精,甲、乙、丙三人分別設計三個實驗裝置,如圖1-3-1所示。已知Cl2與Ca(OH)2制漂粉精的反應是放熱反應,而在較高溫度下即發(fā)生如下反應:

6Cl2+6Ca(OH)2====5CaCl2+Ca(ClO3)2+6H2O

圖1-3-1

①請指出三個裝置各自的缺點或錯誤(如沒有可不填):

甲____________________________________________________________,

乙____________________________________________________________,

丙____________________________________________________________。

②圖中甲由A、B兩部分組成,乙由C、D、E三部分組成,丙由F、G組成,從上述甲、乙、丙三套裝置中選出合理的部分(按氣流從左到右的方向)組裝一套較完善的實驗裝置__________ (填所選部分的編號)。

③實驗中若用100 mL 12 mol·L-1的濃鹽酸與足量的MnO2反應,最終生成Ca(ClO)2的物質(zhì)的量總小于0.15 mol,其可能的主要原因是____________________ (假定各步反應均無反應損耗且無副反應發(fā)生)。

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