化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題填寫完整。

(1)下圖是探究氯氣性質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室可用濃鹽酸與二氧化錳共熱來(lái)制取氯氣,同時(shí)生成二氯化猛(MnC12)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為          ;實(shí)驗(yàn)時(shí),A裝置中的KI淀粉試紙變藍(lán)色,其原因是        ;B裝置中可觀察到的現(xiàn)象是        ;C裝置中NaOH溶液的作用是                ,有關(guān)反應(yīng)的離子方程式為            

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用以下儀器組合的裝置制取氨氣,并探究氨氣與氧化銅反應(yīng)的性

質(zhì)(已知:2NH3+3CuON2+3H2O+3Cu)。

請(qǐng)從上圖中選用所需的儀器組成一套裝置制取氨氣,并使氨氣與氧化銅反應(yīng),同時(shí)證明該反應(yīng)有水生成。下表是按儀器的連接順序由上至下依次填寫的,請(qǐng)將該表補(bǔ)充填寫完整。

選用的儀器(填字母)

加入的試劑

作用

反應(yīng)器(或發(fā)生氣體)

C

氧化銅

使氨氣與氧化銅反應(yīng)

(1)MnO2+4HCl(濃)  MnCl2+Cl2↑+2H2O(2分)   Cl2置換出I2,I2遇淀粉變藍(lán)色(1分)  濕潤(rùn)的有色布條褪色(1分)   吸收多余的氯氣,防止污染空氣(1分)   Cl2+2OH-==Cl-+ClO-+H2O (2分) 

(2)(每空1分,共8分)

選用的儀器

(填字母)

加入的試劑

作用

A

氯化銨和氫氧化鈣

堿石灰(或氧化鈣)

干燥氨氣

B

D

無(wú)水硫酸銅

檢驗(yàn)生成的水


解析:

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題填寫完整。

(1)下圖是探究氯氣性質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室可用濃鹽酸與二氧化錳共熱來(lái)制取氯氣,同時(shí)生成二氯化猛(MnC12)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為         ;實(shí)驗(yàn)時(shí),A裝置中的KI淀粉試紙變藍(lán)色,其原因是        ;B裝置中可觀察到的現(xiàn)象是       ;C裝置中NaOH溶液的作用是               ,有關(guān)反應(yīng)的離子方程式為            。

 

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用以下儀器組合的裝置制取氨氣,并探究氨氣與氧化銅反應(yīng)的性

質(zhì)(已知:2NH3+3CuON2+3H2O+3Cu)。

 

請(qǐng)從上圖中選用所需的儀器組成一套裝置制取氨氣,并使氨氣與氧化銅反應(yīng),同時(shí)證明該反應(yīng)有水生成。下表是按儀器的連接順序由上至下依次填寫的,請(qǐng)將該表補(bǔ)充填寫完整。

選用的儀器(填字母)

加入的試劑

作用

 

 

反應(yīng)器(或發(fā)生氣體)

C

 

 

 

氧化銅

使氨氣與氧化銅反應(yīng)

 

 

 

 

 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2011屆河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試試卷(理綜)化學(xué)部分 題型:實(shí)驗(yàn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題填寫完整。
(1)下圖是探究氯氣性質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室可用濃鹽酸與二氧化錳共熱來(lái)制取氯氣,同時(shí)生成二氯化猛(MnC12)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為         ;實(shí)驗(yàn)時(shí),A裝置中的KI淀粉試紙變藍(lán)色,其原因是       ;B裝置中可觀察到的現(xiàn)象是       ;C裝置中NaOH溶液的作用是               ,有關(guān)反應(yīng)的離子方程式為            。

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用以下儀器組合的裝置制取氨氣,并探究氨氣與氧化銅反應(yīng)的性
質(zhì)(已知:2NH3+3CuON2+3H2O+3Cu)。

請(qǐng)從上圖中選用所需的儀器組成一套裝置制取氨氣,并使氨氣與氧化銅反應(yīng),同時(shí)證明該反應(yīng)有水生成。下表是按儀器的連接順序由上至下依次填寫的,請(qǐng)將該表補(bǔ)充填寫完整。

選用的儀器(填字母)
加入的試劑
作用
 
 
反應(yīng)器(或發(fā)生氣體)
C
 
 
 
氧化銅
使氨氣與氧化銅反應(yīng)
 
 
 
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河南省畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試試卷(理綜)化學(xué)部分 題型:實(shí)驗(yàn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題填寫完整。

(1)下圖是探究氯氣性質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室可用濃鹽酸與二氧化錳共熱來(lái)制取氯氣,同時(shí)生成二氯化猛(MnC12)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為          ;實(shí)驗(yàn)時(shí),A裝置中的KI淀粉試紙變藍(lán)色,其原因是        ;B裝置中可觀察到的現(xiàn)象是        ;C裝置中NaOH溶液的作用是                ,有關(guān)反應(yīng)的離子方程式為             。

 

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用以下儀器組合的裝置制取氨氣,并探究氨氣與氧化銅反應(yīng)的性

質(zhì)(已知:2NH3+3CuON2+3H2O+3Cu)。

 

請(qǐng)從上圖中選用所需的儀器組成一套裝置制取氨氣,并使氨氣與氧化銅反應(yīng),同時(shí)證明該反應(yīng)有水生成。下表是按儀器的連接順序由上至下依次填寫的,請(qǐng)將該表補(bǔ)充填寫完整。

選用的儀器(填字母)

加入的試劑

作用

 

 

反應(yīng)器(或發(fā)生氣體)

C

 

 

 

氧化銅

使氨氣與氧化銅反應(yīng)

 

 

 

 

 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題填寫完整。

Ⅰ.化學(xué)興趣小組的同學(xué)用下圖裝置A制備氨氣,并用裝置B探究氨氣的部分性質(zhì)。

   

(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                      。檢驗(yàn)試管中的氨氣是否收集滿的方法是                                            。

(2)打開(kāi)裝置B中橡皮管上的止水夾,將膠頭滴管中的水?dāng)D入盛滿干燥氨氣的燒瓶中,可觀察到燒杯中的水迅速進(jìn)入燒瓶,形成噴泉,由此可說(shuō)明氨氣的溶解性是             。進(jìn)入燒瓶中的溶液呈           色,由此可說(shuō)明氨水顯          (填“酸性”或“堿性”)。

Ⅱ.海洋植物如海帶、海藻中含有豐富的碘元素,碘元素以碘離子的形式存在。實(shí)驗(yàn)室里從海洋中提取碘的流程如下:

 


海藻      海藻灰       懸濁液    含I的溶液       X        Y       碘

化學(xué)興趣小組將上述流程②、③設(shè)計(jì)為下圖:  

                                                   

             

(1)寫出提取過(guò)程①、③中實(shí)驗(yàn)操作名稱:①                  ③                。

(2)寫出過(guò)程②中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:______________________________________。

(3)F中下層液體的顏色為_(kāi)____色,上層液體中溶質(zhì)的主要成分為_(kāi)_____________。

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