結(jié)合下圖,進行實例分析下面5道問題:

(1)假如某同學告訴你,他現(xiàn)在位于距離福田實驗學校3km的地方,你能確定他的位置嗎? 為什么?

(2)假如他又告訴你,他位于距離福田區(qū)委2km的地方,你能確定他的位置嗎?為什么?

(3)假如他再告訴你,他位于距離市民中心4km的地方,你能確定他的位置嗎?為什么?

(4)由此可知,要準確確定地面一個點的位置,至少必須具備______個參照物的值;要確定地面一個運動中的物體的狀態(tài),至少必須具備______個參照物的值。

(5)在野外如果迷失了方向,你有哪些方法辨向?其中最簡單、最精確的方法是什么?

(1)不能,因為這樣的地方有無數(shù)個。  (2)不能,因為這樣的地方有2個。  (3)能,因為這樣的地方只有1個。  (4)3   4 。  (5)依據(jù)太陽、北極星、手表、指南針、樹輪、GPS接收機等   GPS接收機。


解析:

在GPS系統(tǒng)中,有了3顆衛(wèi)星的值就可以確定地球表面的一個點,有了四顆衛(wèi)星的值就可以確定地面一個運動物體的狀態(tài),包括運動位置、速度、方向等。在GPS的空間部分,有24顆衛(wèi)星(3顆備用)均勻分布在6個距離地面20200km的軌道上。這樣就能保證全球任何地點、任何時間都可以觀測到4顆以上的衛(wèi)星數(shù)據(jù)。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中地理 來源: 題型:

熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成后面的思考題。(20分)

(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。

由此總結(jié)出的熱力環(huán)流形成過程是:熱量差→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。

(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的

變化。

由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。

(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是_________________________________。

(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?

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科目:高中地理 來源: 題型:

熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成后面的思考題。(20分)

(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。

由此總結(jié)出的熱力環(huán)流形成過程是:熱量差→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。

(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的

變化。

由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。

(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是_________________________________。

(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?

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科目:高中地理 來源: 題型:

熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成下列問題。(18分)

實驗報告

實驗用材:一小堆紙、火柴、鐵板。

實驗步驟:(1)在室外安全、無風的地方,放置一塊鐵板,在鐵板上放置一小堆紙,并用火柴點燃。

(2)注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線。

實驗現(xiàn)象:紙片和灰燼從火堆上升,在空中流向四周,再從四周下沉,然后又進入火堆。

實驗結(jié)論:通過本實驗,可以證明由于地面的冷熱不均而形成了空氣的環(huán)流運動,即熱力環(huán)流。

(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。

由此總結(jié)出的熱力環(huán)游形成過程是熱量差異→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。

(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的變化。

由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。

(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是__________________。

(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?

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科目:高中地理 來源: 題型:

熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,認識其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成下列問題。(18分)

實驗報告

實驗用材:一小堆紙、火柴、鐵板。

實驗步驟:(1)在室外安全、無風的地方,放置一塊鐵板,在鐵板上放置一小堆紙,并用火柴點燃。

(2)注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線。

實驗現(xiàn)象:紙片和灰燼從火堆上升,在空中流向四周,再從四周下沉,然后又進入火堆。

實驗結(jié)論:通過本實驗,可以證明由于地面的冷熱不均而形成了空氣的環(huán)流運動,即熱力環(huán)流。

 

(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。

由此總結(jié)出的熱力環(huán)流形成過程是熱量差→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。

(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的變化。

由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。

(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是______________。

(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?

 

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科目:高中地理 來源: 題型:

熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成下列問題。(18分)

實驗報告

實驗用材:一小堆紙、火柴、鐵板。

實驗步驟:(1)在室外安全、無風的地方,放置一塊鐵板,在鐵板上放置一小堆紙,并用火柴點燃。

(2)注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線。

實驗現(xiàn)象:紙片和灰燼從火堆上升,在空中流向四周,再從四周下沉,然后又進入火堆。

實驗結(jié)論:通過本實驗,可以證明由于地面的冷熱不均而形成了空氣的環(huán)流運動,即熱力環(huán)流。

(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。

由此總結(jié)出的熱力環(huán)游形成過程是熱量差異→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。

(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的變化。

由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。

(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是__________________。

(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?

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